本土民族民间音乐在小学音乐教学中的融合渗透

在小学音乐教学中融合渗透本土民族民间音乐对培养学生音乐核心素养颇为重要,符合新课标与双减政策要求。本土民族民间音乐在小学音乐教学中融合渗透具有一定意义,围绕民族音乐资源稀缺、学生普遍接受程度低,教学效果不理想、现代科技与民间音乐存有一定冲突三方面看本土民族民间音乐融入小学音乐教学存在现实困境。融合渗透对策包括立足地方特色,强化资源整合、紧扣教学内容,合理选择资源、创新课堂教学,聚焦第一课堂、延伸课后学习,重视第二课堂、凸显学生主题,创设音乐活动。

浅议班主任如何做好小学班级管理工作

为有效促进学生全面发展、健康成长,班主任需要提升班级管理工作的质量和效率。为此,班主任可以致力打造良好的班级环境,同时使用丰富的管理手段来提升学生的认同感,借助现代化教学手段为学生提供更加具有典型性的教育案例,通过组织有趣的主题班会活动让学生获得丰富的体验。此外,班主任还应当重视学生的反馈,并据此进一步优化班级管理工作。文章从当前小学班主任的教学管理工作存在的问题出发,分析了有效进行班级管理的六个方面的措施。

德育工作在小学音乐教育中的渗透路径

音乐是小学教学阶段开设的一门重要艺术教育课程,在对学生的音乐素养和审美情趣的培养上发挥着重要作用。不过受制于传统教育思想,多数音乐教师都会将教学重心放在音乐知识和技能的传授上,对于音乐其他教育功能的开发程度不足,导致学生难以得到均衡发展。而将德育工作与小学音乐教学相结合,则可以将音乐课程的德育教育价值充分体现出来,实现对音乐教学内容和形式的创新,提升德育教育实效性,达到良好的育人效果。鉴于此,本文主要基于小学音乐教师视角,就如此促进德育教育与音乐教学的融合进行了简要分析。

小学数学游戏教学方法的实践研究

虽然文理科都需要学习数学,但数学的知识还是倾向于理性化,因此就导致数学的部分内容抽象难懂,学生们必然要找到唯一的答 案,经过不同的思路交织,最终汇集在正确答案上,化解数学的难点,对于学生来说,数学既有趣,又充满探索性,在数学问题一个个化解的过程中, 学生的数学理解与应用能力也增强,为让数学更加趣味/丰富,教师可采取游戏形式,联合游戏活动,让数学富有生机。

深度学习理念下的单元整合教学策略

深度学习理念的提出和落实,对当前小学语文教学提出了新要求,强调培养学生对文章深层次含义的理解能力。笔者对基于深度学习的语文单元整合教学策略进行了如下思考。一、基于深度学习的单元整合教学分析基于深度学习理念展开单元整合教学,主要是培养学生的思维能力、理解能力。通过对所学知识进行整合,构建完善的知识体系,对其进行迁移应用,锻炼学生的思维模式和创新能力。单元整合的教学方式,能极大地提高小学语文教学效率,达到预期的教学效果。

试论小学语文新《课标》对阅读教学的影响

最近几年,新课改已经延伸到教育体系的方方面面,推动学生全面发展已经成为教育体系的核心理念,受到了人们的高度重视。所以,在以后的小学语文教学过程中,教师必须摒弃传统落后的教学方法,对阅读教学给予足够的重视,帮助学生开展阅读课堂学习活动,激发学生的学习兴趣,防止学生在后期语文学习时产生畏难和抵触情绪。

基于思维导图视野下的小学低段数学教学策略探究

在小学低段教学中,引进思维导图教学法,对于提升学生的想象及理解能力,激发学生的学习兴趣,实现整体教学成效的提升都具有非常重要的作用。对此,本文围绕思维导图教学方法在小学低段数学教学当中的应用进行了分析与探究,旨在为今后的教学提供有价值的参考和指导。