历史教学中学生家国情怀素养的培育

历史是已经凝固了的现实,知过去才能更好地创未来。现在的美好生活是先辈们用生命换来的,只有在浩如烟海的史书中淘出真正的精神瑰宝,华夏几千年的灿烂文明才能得以延续与传承。民族精神与家国情怀是中华民族永远的底色,培育学生的家国情怀是为了帮助他们树立正确的历史观,如此方能以辩证的思维看待历史,方能传承伟大的奋斗精神、无私的奉献精神以及赤诚的爱国精神,做一名合格的社会主义接班人。家国情怀的培养不能仅仅依赖思想政治教育与爱国专题教育。历史是活生生的课文,透过历史的缝隙,学生能将大时代浪潮中那些有着铮铮铁骨,敢于抛头颅洒热血的人看得更清楚。

比热容概念的建立及实验的创新教学设计

比热容这个概念是初中阶段最为复杂的物理概念之一,该概念的建立采用比值法,但是又不同于以往的两个物理量的比值,比热容涉及三个物理量的比值,在概念建立的时候具有一定难度,苏科版教材中比热容概念的建立是通过探究沙子和水的吸热升温快慢来研究的.文章从实验环节的改进以及实验数据的处理来突破比热容概念的建构,进而加强学生对比热容概念的理解以及应用.

初中数学跨学科项目式学习的教学实践与思考——以“土圭遇数,九畿见学”为例

数学跨学科项目式学习,是以数学为核心知识载体,融合物理、地理、信息等其他学科知识,解决真实情境或生活中的实际问题的学习活动.土圭是一种古老的测量日影长短的工具,以数学核心知识为载体,融合地理、信息学科知识,探寻土圭的历史起源、计时工具的演变及其数学原理,实践测影,制作现代土圭,建立影长与二十四节气划分的联系,提升学生跨学科学习能力.

桃花坞木版年画色彩在儿童教育中的跨学科应用研究

桃花坞木版年画拥有丰富的色彩,在儿童教育中通过跨学科应用,可以促进儿童综合能力得到提升,从而促进儿童健康成长。本文在分析色彩对儿童的影响的基础上,探索了桃花坞木版年画的色彩特征,并提出桃花坞木版年画色彩在儿童教育中的跨学科应用策略,旨在充分发挥桃花坞木版年画色彩作用,提升儿童教育质量,促进儿童全面发展。

指向创新素养的物理项目化学习

创新素养是指个人具备创新思维、创新意识和创新能力的综合素质。在当今日益竞争激烈的社会中,创新能力已成为人们走向成功的关键。针对物理学习这一学科而言,项目化学习是培养学生创新素养的重要手段之一。项目化学习能够激发学生的学习兴趣。传统的物理学习往往以理论知识为主,缺乏与实际生活的联系。通过项目化学习,学生将物理理论应用到实际问题中,在解决问题的过程中产生了强烈的兴趣。例如,学生可以开展关于物理原理在能源利用方面的研究项目,通过实地考察和实验探究,深入了解物理知识与能源相关的应用,激发学习兴趣。本文将针对创新素养的物理项目化学习现在展开分析,以供参考。

基于学习性评估理论的初中英语“教-学-评”一体化教学实践

“教—学—评”一体化体现了教学、学习、评价一致性的原则,可以推动教师有效教学和学生积极学习,是有效实施英语课堂教学评价的重要手段,也是促进学生英语学科核心素养发展的重要方式。结合学习性评估理论的特点,就实际英语教学案例,深入探讨了“教—学—评”一体化的课堂教学策略。

课程思政视域下初中地理主题情境教学设计与实践——以“交通运输”为例

课程思政是在秉持课程立场的基础上,发挥课程育人与思政育人的协同作用,将立德树人的根本任务在教学中潜移默化地实现。初中地理教学中,关键在于找到课程与思政育人的共通性内容,从新课标内容中挖掘思政元素,创设主题情境进行教学设计,突破思政教育难以自然融入课堂的问题,并评价课程思政实施与育人目标达成效果,有助于实现课程思政教学评一致性。本文在深入挖掘初中地理思政元素的基础上,以“交通运输”为例,提供主题情境创设、教学设计及评价的范例。

协作式学习:提高学习效能的教学实践与思考——以“接触角与疏水性”为例

从真实情境“莲叶效应”引出教学主题,通过协作式学习,让学生在真实情境所引发的探究活动中,建构结构化知识,领悟学科观念、方法和价值,提高学习效能,以达成数学核心素养的提升.

班华先生“诗性德育”的理论探寻及创新实践

班华先生的“诗性德育”主张以生活化、形象化、审美化的育人形式促进师生的自觉学习和自主发展。班主任应努力做“诗性德育”的追寻者、践行者和接力者,促进学生综合素质的发展,切实提高教育活动的实效性。

以“龘龘之姿” 展“欣欣家国”

2月9日20点,中央广播电视总台《2024年春节联欢晚会》如约与海内外受众相见。晚会通过“思想+艺术+技术”融合传播,用平实、喜庆、优美的表达,汇聚过去一年的收获与感动,在欢声笑语中为人们呈上一道振奋人心、情真意切的“文化大餐”。中央广播电视总台《2024年春节联欢晚会》以“龙行龘龘,欣欣家国”为主题。据《康熙字典》记载,“龘”出自第一部楷书字典《玉篇》,音同“沓(dá)”。“龙行龘龘”形容龙腾飞的样子,昂扬而热烈。

“依法执教”视角下教师角色的审思

随着经济社会的快速发展,教育领域的各种秩序和关系在不断变化。学生的法治观念和维权意识日益增强,一线教师如果没有“依法执教”的敏锐意识和专业素养,就会因为不恰当的教学言行,从工作方式方法问题演变成师德师风问题,让自身和学校陷于被动的境地。

“五育融合”视域下初中物理跨学科实践策略

为积极响应新课标跨学科实践教学,充分贯彻落实初中物理学科核心素养与素质教学理念,教师有必要在教学实践中深入研讨“五育融合”下的初中物理跨学科教学实施方法,梳理跨学科教学实践路径,进而有效打造物理高效课堂与特色课堂,促进学生全面发展.鉴于此,文章主要分析与研究“五育融合”视域下初中物理跨学科实践策略,以此为广大初中物理教师与教研人员提供参考与借鉴.

类比建构 逻辑连贯 思维发展——以“圆”单元起始课为例

实施单元教学有助于学生整体建立认知结构和逻辑关联,而单元起始课是落实单元教学的第一步.文章从三个方面探索在单元起始课中展现单元整体思想的教学实践,即感知知识的整体性、理解逻辑的连贯性、培养思维的系统性.结合操作探究融合信息技术的教学方式,让学生经历操作、思考、交流、合作的过程,实现教学设计与素养目标的有效对接.

指向空间观念培养的项目式学习--以“探秘柏拉图体”为例

项目式学习是以学科内的核心知识或技能为载体,以综合学习为表现形式,以核心素养的培育为关键指向的一种学习方式,它是培养学生空间观念的有效途径.以柏拉图体为研究对象,学生运用材料和工具在手脑并用的项目式学习中,对空间图形及其关系产生空间表象、发展空间想象、形成空间推理,在想象与推理中创造性地解决问题,促进空间观念的发展.

基于STEAM教育理念的数学项目式学习的实践与思考——以“校园的模型制作”为例

项目式学习是践行STEAM理念的重要方式.数学作为一门基础学科,广泛应用于各个领域,将数学作为STEAM教育理念的核心,通过初中数学项目式学习探索STEAM教育理念的落地方式.本文以“校园模型制作”项目实施过程为主线,提供了项目从立项到结项的过程,分析了STEAM理念对初中数学项目式学习的启发和反思.

借助数学实验 提高初中数学教学有效性

随着时代在进步,我国的教学手段也在不断变化.实验是一种特殊的教学方式,主要是通过影响学生的数学认知结构,来转化一些抽象的数学知识,从而提高学生学习的效率.就此,本文重点分析了在初中数学的教学中,借助数学实验提高课堂教学效率的有效策略.

基于实验导学下初中化学教学激发学生学习兴趣探析

随着时代的发展,我国的教育方式也在不断进步.尤其针对于初中化学的教学来说,更是将传统的教学模式转换成了新颖的实验导学模式,通过合理有效的实验来吸引学生对化学的兴趣和热情.就此,重点分析了基于实验导学下初中化学教学激发学生兴趣的有效策略.

对中学生个性化教育的思考与实践

中学生处于个性化发展的关键时期,也面临着同质化教育的升学压力,班主任针对中学生的个性化教育,应进行积极的思考和探索:首先要更新教育观念,厘清“个性化教育”的具体内涵;其次需要丰富自选课程菜单,在课程团队的引领下,在信息技术的助力下,做出个性化教育的有益实践;最后应秉承多元化、发展性、特色化的评价方式,尊重学生的个性化成长,支持学生的个性化展示。

探讨数字化实验在初中物理教学中的运用

数字化实验系统是新型实验系统,随着国家新课改的深入,数字化物理实验已经在初中教学进行普及。利用数字化实验器材,以传感器和计算机为基础,并且与传统实验器械相结合,达到弥补传统物理实验中存在的仪器弊端。在此基础上,支持了教学的信息技术与物理的全面整合。根据初中物理教学现状和态度,本文展开对数字化实验在其运用的分析和研究。

纸片类数学实验教学的实践与思考

教学中,通过嵌入纸片类数学实验,引导学生以手动、眼观、脑思的活动主线,能为学生提供操作、猜想、归纳、探究、讨论、推理的机会和空间.纸片类数学实验有四个方面的功效:优化学习方式;发展几何直观;促进经验积累;提升学生素养.