中职校心理健康教育转型升级的校本创新行动——以江苏省东海中等专业学校为例

中职学校传统的心理健康教育模式以消极心理学为导向,侧重诊断和矫正性的"补救式"教育,不符合中职生的心理特点和全面发展的内在需要,更忽视了大多数学生良好心理素质的培养与提高。中职学校的心理健康教育迫切需要科学地转型升级。本文以积极心理健康教育理论为观照,探索东海中职校心理健教育的校本创新行动,从而为推动中职校心理健康教育向科学化、适切化、积极化轨道的转型升级提供必要的参考。

浅析中等专业学校“英语角”第二课堂的建设

英语角,它不仅是校园文化的重要组成部分,更是中等专业学校英语教学的必要辅助手段。笔者从分析中专生英语学习现状入手,就如何开展英语角活动提出了一些建议和设想。

中等专业学校诗词进校园的有效探索

在中等职业学校推进诗词进校园工作,努力推进诗词教育与学校德育、校园文化建设、素质教育的有机结合,努力以诗育德、以诗启智、以诗塑美,促进学生全面发展。

关于职业中专学校机电专业教学中现代学徒制的有效运用分析

在现阶段的职业中专学校机电专业教学中,由于社会生产力的发展及专业技能人才要求的严格,传统的学徒制已经不能满足现阶段的职业中专学校机电专业的教学需求,因此改革和创新职业中专学校机电专业教学模式十分必要。本文将阐述现代学徒制的内涵,分析现代学徒制的特点,提出在职业中专学校机电专业教学有效运用现代学徒制的策略,帮助提高职业中专学校机电专业教学质量。

服装设计专业课程创新型教学模式构建

推动服装设计专业课程创新型教学模式的有效构建,能为专业教育水平提升提供有效支持。目前,服装设计专业课程教学需要采取合理措施,构建多样化教学模式,加强职业素养培育,打造特色课程,加大教学保障力度,切实提升课程教学效果。只有基于实际情况有针对性地创新与改善教学,才能切实构建起高质量的服装设计专业课程创新型教学模式,进而推动专业育人水平提升。

东海水晶雕刻专业人才培养模式探究

东海中等专业学校水晶雕刻人才的培养,注重完善实训基地建设,构建"双主体"育人模式,实施校企"双导师"教学,校企双元开发教学资源,学生学徒双重身份学习,开展多元考核评价。

中职化工专业融合产业文化教育的探索与实践

中职学生理论知识薄弱,学习兴趣低下,注意力不集中,由初中文化课转向中职专业课,有很多不适应的地方。通过在化工专业课程教学中融合产业文化教育能够极大地增强学生的应用意识,进而有助于专业课程学习的实施。而学生应用意识的强弱对于专业课程应用价值的体现也起着至关重要的作用。因此,在进行化工专业教学时,应合理地融合化工产业文化教育,以适当的形式激发学生的专业学习兴趣,以指导中职化工教学的优化改革。

“冰山理论”提升职业院校工艺美术专业人才培养效果研究

国内职业院校工艺美术专业人才培养多以本科院校相关专业的人才培养模式作为参考。在“冰山理论”指导下,职业院校工艺美术水晶雕刻专业人才培养可以提高专业教学质量,为职业院校工艺美术相关专业的教育改革提供参考。

浅谈教育供给侧改革背景下如何上好水晶雕刻专业的泥塑课

在教育供给侧改革的背景下,一线教师也在思考水晶雕刻专业的教学需要进行怎样的调整,如何对专业教学进行供给。教学如果想做到专业,就必须有针对性。笔者结合现状,对水晶雕刻专业教学中的泥塑课做了两点针对性的调整:其一,雕刻技法上的减法原则;其二,雕刻设计上的创新原则。

论如何上好中职学校美术教学中的绘画实践课

美育是艺术教育的重要组成部分,美术教学是美育的主要形式之一。在中职学校的美术教学过程中,绘画实践课占有十分重要的位置,它是培养学生艺术修养和提高学生审美鉴赏能力的重要途径。中职学校的学生正处于审美观形成的重要时期,如何上好绘画实践课,提高学生的绘画实践能力,是当今中职学校美术专业教师关心和重视的一大问题。文章探讨了中职学校美术教学中的绘画实践课存在的问题,阐述了上好绘画实践课的方法和重要性。

提高中职学校机械基础教学实效性措施分析

中职教育旨在为社会培养一线所需的应用型技术人才.伴随着我国工业领域产业的升级转型,企业对职工的要求也越来越高.当前中职教育改革力求实现以就业为导向,培养学生实践技能为中心的前提下,机械类课程落实教学时效性,是教学中面临的重要课题.笔者根据多年的教学实践研究总结了一些关于提升机械基础教学实效性的措施,仅供参考.

创新及深化中职机电专业课程教学改革的探索

社会经济的不断发展给技术型人才的培养工作提出了更高的要求,要让技术人才在未来的社会服务中发挥作用,有关学校必须做好专业教学工作,实现全面育人的教学目标。创新及深化中职机电专业课程,有助于改善当前的教学环境,提高教学质量。对中职机电专业的教学现状进行分析,得出如何推动中职机电专业课程教学改革的多项举措与方法,推动了教学改的进程。

中职学校学生公约核心素养的养成

塑造中职学生公约形象是指从着眼于未来职业活动的需要,从学生的审美需求出发,以中职生个性行为为切入口,激发学生内在教育的需要,通过"活力""锐力""魅力",以核心的生活形象、学业形象、交往形象的系统重塑,帮助学生提高素养,成就有教养、有魅力、有幸福感的独特的自我,让学生有所憧憬、有所向往。

中职学校石膏几何体美术教学分析

美术教学中的石膏几何体课程其实就是一种关于素描的教学。素描的本质就是将需要描绘、绘画出的事物用一种简单的、唯一的色调来画出。所以素描充满了独立、高雅的艺术魅力与气息。在中职之类的学校中,学生需要学习的功课包含了Photoshop以及美图、3Dmax、图片制作等很多技术化的课程。这些课程都要求学生有素描功底。但是很多学生对素描并不熟悉,因此本文对美术教学中的石膏几何这一素描课程进行分析,希望能让学生对素描有一个由浅到深的导入式的认识和学习。

数控仿真软件在中职数控专业教学中的应用

随着我国装备制造业的发展,对数控技术技能型人才需求日益凸显。通过对中职院校数控教学现状进行分析,深入探讨了数控仿真软件在中职教学中应用必要性,并对数控仿真软件在中职教学中的应用进行了思考,为数控仿真软件在中职数控专业教学中应用提供参考。

关于美术教育在提升职业学校学生审美观上的应用研究

在职业学校开展美术教育的过程中,要想有效培养学生的审美观,教师应该加强对美术教学的重视,开展有针对性的美术技法与美术鉴赏教学,激发学生的学习兴趣,引导学生更加主动地参与审美活动,鼓励学生在生活中不断创作与思考,促进学生综合能力的提升。基于此,该文主要围绕美术教育如何提升职业学校学生的审美观开展分析,并阐述了相关策略,以期为相关教育者提供参考。

“冰山理论”指导下职业院校学生综合素质评价研究——以东海中专水晶雕刻人才培养为例

在全面深化职业教育体系改革的背景下,我国对中专学校、高职院校的教学评价工作提出了更高的要求,要求对学生的学习评价应立足于对学生的专业知识、职业技能、思想道德、工匠精神的共同性评价,保证学生的综合素质发展。戴维·麦克利兰提出的“冰山理论”将人员个体素质分为显性要素、隐性要素两部分,囊括了基本知识、基本技能、自我形象、特质、动机等素质要素。为了促进职业院校学生综合素质评价模式改革,该文以“冰山理论”为指导,提出建立综合素质评价的积分制、借助课堂对学生实施评价、综合素质评价融入学生学习生活等建议,以期全面评价学生的综合素质,助推学生综合素质发展。

混合式教学构建 打破汽修专业课堂教学壁垒

信息时代,教育的发展也跟随着信息化的变化而改变。尤其以课堂的改变最为显著,从传统走向信息化,从单一走向混合式。利用互联网的优势来构建新的教学模式具有诸多优点,以汽车运用维修专业传统课堂为基础,线上教学平台为载体,构建线上线下相结合的混合式教学课堂,突出教师的主导作用和学生的主体作用,让课堂效率进一步提高。

CIPP:课堂教学评价模式的构建与实施——以汽车运用与维修专业为例

将CIPP评价模式引入到中职汽车运用与维修课堂教学评价模式中,构建理实一体化教学模式下课堂教学评价体系,背景评价:现实环境和人才需求;输入评价:教学手段和设施的投入;过程评价:学生、企业、教师、平台等;成果评价:综合素养、创新能力以及知识提升。实践证明,CIPP评价模式运用到课堂教学评价管理中,促进学生素养的提升,达到更好的教学效果。用于汽车运用与维修专业一体化课堂教学评价,进一步完善和优化评价模式从而提高教学效率。

新媒体时代中职学校深化产教融合进程中的人才培养模式探索

本文主要是以产教融合为切入点,对中等学校产教融合背景下美术人才培养的现状进行分析后,针对问题提出了具有实践价值的改进方案。