初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发探究

生物教学是以实验为主要教学形式的学科,生物实验是初中教学和中考的重要内容.新课程实施后,生物实验教学联系生活、联系社会实践已经成为生物教学的重要内容.教学中要利用实验和社会生活实际激发学生的生物学习兴趣,提高教学效果.

基于科学推理的初中物理教学实践策略

初中物理教学要注重引导学生进行演绎推理、归纳推理、类比推理,以实现物理知识的建构,进而有效提升学生的思维质量,优化学生的思维品质,完善学生的思维样态。引导学生在物理学习过程中学会推理,对于学生的物理认知和思维发展具有十分深远的意义和价值。

中学音乐课堂要注重兴趣的培养

在音乐课堂中,学生的兴趣是推动他们学习和一种最活跃、最有力的内部动因。在学习活动中,通过引导学生去克服困难,体会成功,以此获得情绪上的满足的手段,最能提高他们的兴趣,可见兴趣的重要性。

数学教学中学生自主学习能力的培养

新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学和应用数学，真正成为数学学习的主人，从而使自主学习能力不断得到提高．

农村中学校本体育的实践探索

近20年来，我国中小学生的耐力、力量、爆发力、速度等体能指标持续下降，部分农村青少年营养状况亟待改善，学生体质发展趋势不容乐观。特别是农村中学，对于阳光体育运动，受条件限制或为了提高文化成绩而无法正常开展。为了扭转这种现状，全国上下开展了“亿万学生阳光体育运动”，对于学校、教师来讲，让学生走向操场，走到阳光下，让学习生活充满活力是当务之急。

对于农村初中学生语文自主学习能力的几点思考

不论是《基础教育课程改革纲要》，还是《国家中长期教育改革发展规划纲要》，都对终身学习提出了一定的要求，可见终身学习对于每个人来说都很重要。而自主学习能力的高低对于终身学习能力的高低起着决定性的作用，因此作为中小学教师在教学中一定要注意培养学生的自主学习能力，尤其是农村中小学教师这个担子格外沉重。

农村中学美术教育存在的问题及解决策略

在新课程改革的大潮中,美术课程标准倡导教学要面向全体学生,全面强化素质教育,特别重视对学生的审美教育。然而目前在农村中学中,由于各方面原因,美术教育依然存在一些问题。如,教育观念落后,片面追求升学率,学校和教师轻视美术教育,学校现有的美术教学设备简陋,教学方法陈旧,等等。

浅谈地理教学中学生环境保护意识的培养

随着地球上人口的急剧增加，全球工业化进程的加快，地球环境问题也越来越严重。如何解决环境问题成为我们目前面临的突出问题。地理这门学科包含有许多与环境保护有关的内容，地理教学更是对学生进行环境保护教育的重要渠道。下面，笔者就如何从教材和生活中，努力挖掘环境保护素材，增强学生的环境保护意识，谈谈自己的做法。

浅谈如何激发初中学生学习数学的兴趣

教学中要不断更新教育观念,运用创设问题情境培育学生自信心等方法激发学生学习数学的兴趣,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产生进取心,使＂要我学＂转变为＂我要学＂。

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。行为与创新是信息技术教育的第四教学目标,在课堂上创设民主、和谐的与积极活泼的教学情境,运用一套科学性、艺术性的教学方法,培养学生创新精神、创新意识、创新思维与创新能力。

论流行音乐与中学音乐教学

流行音乐作为一种传播极广的流行文化,几乎渗透到每一个社会个体的生活中,作为时尚的积极追随者,中学生更是趋之若鹜,如何处理好流行音乐与传统音乐的关系,如何利用流行音乐的独特魅力增强音乐教学的生命力,是现今中学音乐教学研究与实践中亟需面对的问题。

多元建构体验 提升初中学生物理核心素养

初中物理教学重在引发学生的思考,进而培养他们的思维品质.建构多元体验,能激发学生经历物理现象,感受物理魅力.一般来说,教师可设置动手操作、自主实验、比较探究、角色转换、联系生活等教学环节以引发学生在应用中思考物理,在思考中提升素养.当学生获得的体验多了,他们思考问题的维度也就不一样了,进而他们的学科素养也就获得提升了.

初中数学教学中学生自主学习能力的培养

改变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力，不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要，是现代教育的必然趋势。在实施素质教育的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。因此，教师必须转变教育理念，在数学教学中更要注重培养学生的自主学习能力。把教学的重心放在如何促进学生“学”上。

地理教学中学生的逆向思维能力培养

在地理教学中培养学生的逆向思维能力,对于提高学生的科学思维水平,使之逐步养成良好的思维品质,具有重要作用。地理教学往往对正向思维关注较多,长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立;又由于经正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢？

玩中学概率

近年来的中考试卷中，经常会有一类以游戏为背景的问题，这类问题是要我们判断或说明所给定的游戏规则是否公平？要利用同学们学过概率知识，求出游戏双方（多方）赢的概率，如果游戏双方（多方）赢的概率相等游戏就公平，否则游戏就不公平，下面举两例说明。

如何转化农村中学生思想

一、抓住家长，把握良机，上门做工作 农村中学学生辍学严重，主要原因之一是家长造成的。一些家长存在“三看三比”的思想，一看能否考上重点高中，比是否能跳农门。二看有无靠山，比条件好坏。三看养女不中留，白花钱，比眼前实惠，捞大钱。不做好这些家长的工作，学生就难以上学，若按常规家访，

也谈中学生学习习惯的养成

良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神与创造能力,使学生终身受益。本文试从观察、聆听、思考、评价、自信多个视角阐述中学生养成教育的培养。

“五模块”建构式课堂中学生习惯的培养

“‘五模块’建构式课堂”是指教师根据新课程标准和学生实际情况，确定适宜的教学目标，围绕教学目标把握教材，灵活选择运用自学质疑、交流展示、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用这五个模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。而在这样的课堂中如何培养学生与之相适应的学习习惯呢？

中学英语教学中如何利用有效学习资源

英语要做到有效教学,就要很好的利用有效的学习资源,教学中要引导学生寻找和利用有效的学习资源,提高教学的有效性。