初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

在初中历史教学中激发学生学习的潜能和主观能动性,有利于促进学生创新能力和独立思考能力等学科核心素养的发展,为其未来的发展奠定基础。这需要教师加强对学生自主学习能力的培养,将能力培养任务贯穿课前预习和课后复习等教学的全过程,突出学生的主体地位,让学生在开放的氛围中深度学习,提高学习质量。

浅析初中化学实验教学中学生实践能力的培养

分析化学学科特点发现,化学知识的来源多为化学实验活动的展开,因此,针对学生而言,化学实验的展开为学生获取并深刻领悟知识的重要手段,而实践能力作为学生顺利展开化学实验的必备素质,要求教师在化学实验教学中需注重学生实践能力的培养.首先针对初中化学实验中学生实践能力培养原则加以阐述,其次针对化学实验中学生实践能力的培养提出几点建议,望借此可切实提高学生实践能力.

浅谈初中学生体育锻炼的作用和方法

在教学改革不断创新的今天,体育课教学应该更加具有创新性,要面向未来,面向社会。初中阶段,体育老师要充分认识体育锻炼的巨大作用,寻求指导学生体育锻炼的良好方法。

也谈“读书破万卷,下笔如有神”——关于中学语文阅览课教学的一点心得

文章分析了当前中学语文阅览课教学中存在的问题,并提出提高中学语文阅览课教学的一些有效举措。倡导学生多读书,提倡日积月累。

中学体育教学中师生关系障碍的消除探究

体育教师如果想提高学生学习体育知识的积极性、激发学生对于体育运动的兴趣,首先就必须要消除师生关系中存在的障碍。本文首先对我国当前中学体育课堂教学中体育教师与学生关系的类别进行阐述,之后再对师生关系中障碍的成因进行分析,最后提出消除师生关系障碍的方法。

初中体育教学素质拓展训练探究

课程改革的逐步推进,对初中体育教学工作的开展提出了新的要求。在体育教学活动中,通过开展素质拓展训练来提高学生的综合素养,是实现学生全面发展、提高初中体育教学水平与教育质量的积极举措。文章分析了素质拓展训练在初中体育教学中的积极意义及可行性,探讨了在初中体育教学中开展素质拓展训练的科学策略。

“体验学习圈”视阈下乡村教师成长方略

面对乡村教师发展的普遍困境,乡村骨干教师培育站以乡村骨干教师为培养对象,通过名师引领与同伴互助、实践体验与讨论交流、读书反思与科研相结合等方式,促进学员在教育理念、教学方式等方面得到转变,推动乡村教育教学质量提升,并最终服务于引领、带动广大乡村教师和乡村教育的发展。在库伯“体验学习圈”视阈下探讨培育站实践样本,具有持续推进和推广的意义。

浅谈初中数学活动课教学的误区及应对策略

数学活动课教学强调学生学习的探索性与体验性，强调以学生为主体的学习活动是理解和掌握数学知识的有效途径。本文立足数学活动课教学现状，从四个层面为数学活动课教学支招：首先，创设问题情境，为数学活动课提供支点；其次，引入数学游戏，为数学活动课提供素材；第三，优化小组合作，为数学活动课提供保障；第四，贴近学生实际，让数学活动课融入生活。在此基础上，遵循原则，引进活水，重塑数学课堂。

初中物理概念有效教学“三步曲”

在初中物理概念教学中,要善于走出传统＂灌输式＂教学模式,要基于学生学习物理概念的规律进行有效教学。要在概念引入、概念形成、概念深化阶段创设生活情境,开展物理实验,进行对比分析,让学生的学习更高效。

引入符号表征,重视推理表达——以七年级“三角形的高、中线与角平分线”的教学为例

近读史宁中教授《数学思想概论》（第1～5辑[1],享受于史教授对基本数学思想（抽象、推理、模型）的概括和阐释.特别是,作为第1～2辑讲述的重点,关于“抽象”,史教授特别指出了符号表达的重要意义,这引发笔者对新近在七年级执教“三角形的高、中线与角平分线”的思考,本文主要展示该课的教学设计、生成片断,并给出三点反思,与同行交流.

实施过程性教学模式 构建初中数学高效课堂

数学新课标提出人人数学观新理念，主张尊重个体差异，因材施教以适应教育多样化的世界性发展趋势，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展．随着新课改的逐步深入，以及新课堂观的出现，初中数学课堂教学正在经历一场重大的转型，从“单一的知识型课堂”转向“多元化的情感型课堂”，从“大同型课堂”转向“分层型课堂”，从“传统课堂”转向“高效课堂”．然而，反观数学教学实践，不少教师热衷于形式上的模仿，过分追求课堂场面上的热闹、光鲜，恰恰忽视了数学课堂的本质——思维活动，实际上折射出来的是课堂的虚假繁荣、杂乱无序、舍本逐末、放任与浮躁．试问：缺少思维活动的数学课堂谈何高效？

让数学课堂活跃起来

在全面推进素质教育,培养学生创造能力,切实做到减负不减责的今天,课堂是我们开展素质教育的主战场。活跃课堂的气氛,让课堂永保活力,是提高课堂效益的关键之一。而在数学教学中,许多教师讲得有板有眼,条理清楚,口干舌燥,不厌其烦,学生却萎靡不振,无动于衷,启而不发。老师有气,学生有怨。如何把数学课上得生动活泼,让学生在乐中学、学中乐呢?对此,进行了探讨。

浅析初中英语阅读教学环节的设计策略

分析初中英语阅读的重要性,结合教学实例,从快速阅读、讨论交流、多样互动、合理拓展、正向迁移等五个方面探讨如何在初中英语阅读教学中科学地设计阅读教学环节。指出教师应合理设计教学步骤,引导学生对英语阅读材料进行感知、思考、分析和理解,促使其在英语阅读中实现对英语知识的掌握、迁移和拓展,实现英语阅读教学效果的最优化。

数学阅读:剖析多样情境,获取有效信息——基于一道例题的教学感悟

数学阅读,是学生获取知识、解决问题的重要途径.《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标(2011版)》提出要“使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”(下称“四基”)和“提高学生发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力”(下称“四能”)的总目标.获取“四基”、提高“四能”是离不开数学阅读的,无论是获取知识,还是解决问题,都必须建立在能够从数学的角度读懂所给的各种材料.这就要求在我们的数学教学中,要重视学生数学阅读能力的培养,尤其是要充分利用例题教学培养学生“从多样的数学情境中,获取有效信息”的能力.本文拟结合一道例题的教学历程,谈谈笔者的做法及感悟,希望能给大家启示.

活动化教学:培育学生数学思维品质的新路径

基于数学学科核心素养的教学需通过数学活动实现用数学的方式育人,实现思维活动的提升.这样的数学教学不仅顺应数学规律和教育发展的需求,还可以探究数学教学成为数学活动的必要性.数学活动体现在将数学教学视为具有一定结构的思维活动的形式与发展.也就是说,活动化教学是基于数学活动的教学,关注的是活动过程而非活动结果,在活动中引导各种思维水平的学生去探究各自思维水平领域的问题,进而不断提升学生的思维能力,发展学生的智力.

浅谈作文教学“三步法”

中考、高考语文试卷，作文分数占较大比例，考场作文的成败，直接影响学生能否顺利升入高一级理想学校。有感于此，在近几年的教学实践中，本人借鉴别人的教学经验，并结合自己学生的实际情况，大胆做了一些探索。我采取比较受学生欢迎的写作教学“三步法”。

“互动教学”模式在体育教学中的有效运用

随着教学理念的不断创新和教学模式的不断完善，各种新型教学模式在教学中得到了广泛的应用。互动教学模式成为教育界关注的教学模式。笔者对该模式在体育课教学中的应用进行分析，结合自己的教学实践，对互动教学模式在体育教学中的有效运用进行论述。

浅谈初中体育课堂教学的有效性

初中体育教师要严格执行新课程标准,深入研究我们的教学对象学生,应用现代化教学手段拓展学生的视野,坚持以学生为主体,树立“健康第一”的思想意识,更新教学理念,综合运用多种教学方法,增强体育课堂教学的有效性,努力提升学生的综合素质。

培养兴趣是关键

阳光体育运动已经成为全民运动，在此背景下，树立“我运动、我健康、我快乐”的理念，践行“健康第一，全面发展”的指导思想，已成为学校体育教育教学的指南针。学校认真开展大课间活动，切实保证学生每天锻炼一小时的基本要求，体艺结合，让学生充分动起来，好学乐学、自主发展，全面提高综合素质。那么，新形势下体育教师如何开展大课间体育活动呢？

信息技术与初中物理实验教学整合的途径和原则

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与物理实验教学的整合不是渗透到实验的全过程，更不是用来解决物理实验过程中遇到的所有问题，而是从实际出发，努力寻求二者最佳的结合点，优化初中物理实验教学。