小学语文阅读教学问题导学的应用——基于立学课堂的研究

语文课程不仅是一门学习语言文字运用的学科,在义务教育阶段,还承担着提升学生思想文化修养、促进学生身心成长的责任。这就意味着教师在教学中要综合多方面内容,在培养学生口语表达能力、阅读能力、写作能力的同时,还要以教书育人为信条,有效利用阅读材料,构建立学课堂。为了能够实现潜移默化的育人效果,教师可以运用问题导学的方式开展教学。

乡镇中心校与村小学教研一体化管理策略探究

教学离不开研究,教研让教学富有深度。教研需要有效管理,尤其是乡镇中心校与村小学之间的教研工作更需要一体化管理。乡镇中心校与村小学一体化管理的策略有:成立骨干团队,发挥引领作用;确定中心课题,促进集约发展;形成制度文化,深入开展研究;倡导多元形式,形成教研自觉。

意趣表达:儿童言语品质的深度追寻

意趣表达指儿童有意思、有兴趣,有意义、有乐趣,有创意、有情趣的言语表达。意趣表达关注动机、彰显气质、积聚潜能,让儿童的言语表达从模仿向个性嬗变;重视理性、深情、自信表达,让儿童的言语表达从随意向规范嬗变;构建任务语境、目标语境、愉悦语境,让儿童的言语表达从自用向审美嬗变。

新课标视域下习作教学路径与实践策略——以部编版《语文》五年级下册第四单元习作“他___了”为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将语文核心素养划分为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心维度。在第三学段的“表达与交流”板块中提出“珍视个人的独特感受,积累习作素材”这一教学目标。文章提出要联结生活,扩展选材空间;依托文本,明晰知识概念;趁热打铁,多维视角练笔;由点及面,确立表达特质;学评一体,组织评价反思。

挖掘影音资源 优化学习品质——以小学语文科学小品文教学为例

影音资源在小学语文教学活动中起到一定的辅助作用,影音资源在与小学语文互融共生的过程中存在一定的“负效应”,直接影响了学生语文学习的品质。寻觅影音资源与小学语文教学融合的“点”,构建影音资源与小学语文教学融合的“体”,监控影音资源与小学语文教学融合的“质”,可以提升学生语文学习的学习品质。

基于“模型认知”的小学数学深度学习

学生对模型的认知,是逐步清晰、逐步深化的过程。在小学数学教学中,教师要创设情境,激活学生认知,引导学生建构数学模型,并对数学模型进行意义赋予。基于“模型认知”,教师可以引导学生进行深度学习。数学建模不仅是一种意识,还是一种能力、一种素养。基于“模型认知”的数学深度学习,能不断提升数学学习力,发展学生的数学核心素养。

提升小学数学课堂教学有效性的探讨

教师要切实提高小学数学课堂教学的有效性,可从"利用课堂生成资源,提升学生学习的有效性""利用多种教学手段,鼓励学生大胆猜想,提升学生的课堂参与度""精心备课,提高课堂提问的有效性"三个方面进行探讨。

小学英语语用教学策略初探

掌握一种语言能力,关键在于学会运用。小学英语语用教学包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。在课堂教学中实现语用教学的策略主要有:用网络课件创设情境,引发真实表达;让"拟真性事件的引入"融合到"语用"教学中;激发内驱力,促使思维与运用有效结合;运用信息技术,培养学生的口语交际能力。

运用卡通情境教学法构建小学英语高效课堂

概述卡通情境教学法,分析在小学英语课堂中运用卡通情境教学法的可行性。结合教学实践探究卡通情境教学法在小学英语课堂中的具体运用策略,即创设趣味语境,开展卡通人物角色扮演;创编趣味故事,促进单词串联记忆;设置游戏关卡,促进知识学习。

情趣:小学英语课堂的理想追求

小学英语课堂应追求活泼有趣、妙趣横生的课堂效果,避免枯燥、机械、死记硬背的教学模式。文章探讨了利用顺口溜巧记单词,创设情境激发乐学情趣,以及运用游戏激活课堂三种方式,让学生乐于参与课堂教学,这样既可以锻炼学生的学习能力,又可以提高课堂效率。

观照童言童慧的审美生长——小学语文审美阅读教学探索

审美的鉴赏与创造是语文学科的四大核心素养之一,但在小学阅读教学中往往被忽视。审美阅读能力不是天生的,它需要从小学阶段开始培养。指向审美阅读的教学策略,为培养学生健康的审美情趣和提升语文学习力觅得一条生态化的境脉。教学中,教师要做善教者,引领学生在美的世界里徜徉;学生要做善学者,在审美阅读中获得智慧启迪。

小学语文阅读学习“错味”问题研究

语文错味,是出乎语文味之外的,不品语言文字运用之味,不琢语言文字运用之巧妙,把注意侧重在思想、艺术、历史、科学等方面,淡化了语言文字教学的真谛。

小学道德与法治教学中学生法制意识的培养策略

法律规则的基本认知,要从娃娃抓起。小学道德与法治学科应肩负起培养小学生法制意识的重要责任。在小学道德与法治教学实践中,笔者展开生活化教育、反思性教育、互动性教育、故事性教育等,有效地培养了小学生的法制意识。法制意识具体来说是指人们发自内心对法律制定的服从、遵守、崇尚和认可。在小学阶段培养小学生法制意识具有先见性,可以对小学生未来学习和成长产生直接性影响。因此,教师应该准确把握小学道德与法治学科的教学特点和优势,侧重于学生法制意识培养,促进学生正确观念的形成。

即时评价点缀精彩课堂——小学语文课堂提问的有效性研究

当堂点评是小学语文教学评价的重要组成部分。恰当的评价,能让学生形成积极主动的行为和健康的学习心理。在课堂中,教师对学生的学习状况表现出的高超的评价艺术可以优化教学过程,激活整个语文课堂。

浅议小学数学教学中“数形结合”思想的运用

数学是一门基础的学科,它是比较抽象的,在教学的时候不能够仅仅停留在数字的认知上,要将相关的图形与之结合,改善教学方法,能够让学生对于知识点有一个更加直观的感受和理解,能让学生更好地去学习。分析数形结合在小学数学中应用的重要性以及教师提高小学生的学习效率需要采取的一些方法。

基于信息素养探讨小学信息技术教学

信息技术的广泛普及和应用引起了我国教育部的高度重视,培养学生信息素养和提高学生信息能力已成为目前我国教育的主要目标之一。小学作为基础教育阶段,在信息技术课堂教学过程中,更应注重对该阶段学生信息素养的培养,以帮助他们正确掌握计算机应用技术,从而提高其处理信息技术的各项能力。

项目研究法在小学综合实践活动教学中的应用

小学综合实践活动课是一门以实践、观察为主的学科,内容种类很多,教师要分门别类,将内容划分为各个项目,使得每个项目能以相通的实践方法、观察方法进行研究。文章通过项目研究主题的选择、项目研究主题的操作、项目研究的综合评价这三个方面阐述如何在小学综合实践活动教学中使用项目研究法。

写人类文本教学策略探究

统编语文教材选编了不少的写人类文本。教学这类文本时,教师应深入研读教材,读懂编者的编排意图,根据文本特点选择正确的教学策略。教师要立足单元整体,确定阅读核心目标;要立足单篇文本,灵活渗透阅读策略;要立足能力发展,调动学生阅读能动性。这样教学,不仅能帮助学生深入理解文本内容,体会人物的性格特点,而且能有效发展学生的语文能力和人文素养。

以“一体化管理”促进学校办学质量提升

乡镇中心小学与村小“一体化管理”是指乡镇中心小学与村小在学校管理、办学资源、师资队伍、教育教学、校园文化等方面实施统筹管理,促进优质教育资源在区域内的辐射、共享。提升乡镇中心小学与村小一体化管理水平,必须强化“以人为本”“多元合作”的一体化管理措施,发挥一体化管理的导向作用。

挖掘童话价值 构建张力课堂——以三年级下册《陶罐和铁罐》的教学为例

童话是学生十分喜欢的文学体裁之一,其以丰富的想象和夸张的手法来塑造人物形象,揭示故事内涵,契合学生的心理特点。在童话教学中,教师要重视对童话教学价值的挖掘,丰富学生的认知体验;要明确童话的内涵,提升学生的认知能力;要引导学生体会童话中的人物形象,发展学生的审美能力;要适当引入演读体验活动,关注学生心理品质的发展;要利用创编鼓励想象,培养学生的语言表达能力。这样,构建出具有张力的课堂,实现学生语文素养的提升。