小学科学有效课堂教学设计的实践研究

小学科学是一门综合性较强的学科,主要以培养学生的科学素养和启蒙学生的科学意识为主要教学任务。小学科学学习的核心是探究,宗旨是培养学生的科学素养。小学科学要从学生的实际出发,把学生的身心健康作为教育的出发点和落脚点,让学生亲历科学探究的过程,把"动手做"和"动脑想"贯穿于科学教育的始终,使小学生能够实现动手、用脑的双结合,实现手和脑共同协调、共同发展,用"做"促进"思考",用"思考"指导"做",在"做"中感悟和思考,不断提高科学学习的效率和学习方法。

小学数学课结尾艺术的思考

古人认为好文章的章法应该是“凤头、熊腰、豹尾”，数学课堂教学与之相似，既要讲究开头，突出中心，更要注重结尾，就像大诗人杜甫所说：“意切关飞初，篇终接混茫。”教师作为数学课的组织者，不仅要设计“凤头式”的导入，也要设计“豹尾式”的结尾，一节课的结尾，犹如一首曲子的尾声，设计得好，就会收到意韵悠长、回味无穷、妙笔生花的效果，所以我们要精心设计一节数学课的结尾，让学生真正体会到“课已尽，意无穷”。

提高小学数学课堂教学有效性初探

课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的渠道。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,使教学目标落到实处,使教学过程更加民主、科学,学生获取知识的能力得到提升。然而在小学数学课堂教学中,不少学生还是被动地参与各种学习活动,学生依赖性强,缺乏学习的主动性,缺乏生机与活力,造成课堂教学实效性低下,课堂教学形同虚设,而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提。

小学生数学符号意识的培养策略研究

培养小学生的数学符号意识是提高数学核心素养的要求,文章以教材为媒介,以数学符号意识养成为终极目标,从营造良好氛围、摄取生活素材、融合问题情境及注重符号应用等方面,阐述了培养符号意识的路径。

整合兴趣教学法,构建生动小学体育足球课堂

教育改革不断深入,除文化课外,教育局也高度重视学生身体素质的培养,让我国的体育教学事业有了快速发展,小学体育足球的出现让教学过程充满了挑战,教师应当提高自身综合能力,制定多种教学策略,将足球教学发扬光大.传统教学方法较为单一,如今将兴趣教学法引入小学体育足球教学,提高学生的足球兴趣,有效地提高足球教学的效率.学生在兴趣教学法的引导下,不但能够增强体魄,而且加强了学生全方位发展,实现个性化教学.

探索深度学习理念下小学英语语篇教学活动的创新设计

阐述小学英语语篇教学活动设计存在的问题。概述深度学习的本质内涵。结合教学实例,探索深度学习理念下小学英语语篇教学活动的创新设计,提出教师应着重注意热身活动的多样化及阅读活动的深层化,旨在通过科学的、具有层次性的、深度的、以综合语言素养发展为核心的创新性教学活动,促进学生综合阅读素养的发展,培养其英语学科核心素养。

优化习作心境 激活写作情感 形成创作个性——也谈小学高年级学生作文指导

有兴趣就有作文的动力，作文教学应注意激发兴趣，优化学生习作心境和指导过程，让学生“心有所思，情有所感，而后有所写”，进而形成良好的智能、情感、个性品质。

“翻转课堂”在小学数学情境课堂中的实践与应用

翻转课堂提升小学数学情境课堂境界,可以促进学生学习主体回归,可以催生课堂师生关系重构。运用翻转课堂,可以实现情境课堂的打造,可以更好地提升教学效益,为小学数学教学中的学生素养提升奠定坚实的基础。文章从实践与运用两个角度,谈谈翻转课堂在小学数学情境课堂打造中的作用、实施与思考。

科学设计,掌控小学生合理运动负荷

小学体育课堂教学中,科学设计教学程序,能够合理掌握学生运动负荷,提升学生运动技术和技能,防止出现运动伤害事故。小学生身体基础素质存在较大个体差异,教师要细心观察,做好学情调查,针对学生身体实际展开教学设计,通过科学检测检查学生运动负荷配置情况,提升课堂教学有效性,为学生合理参与体育运动提供科学参数。

教育意识缺失形态下的小学计算机高效课堂研究

小学计算机的教育主要是培养学生的信息技术基本素养,从而促进学生综合学习能力的提升,由于部分教师计算机教育意识的缺失,导致了小学计算机教学质量停滞不前。

浅析小学高年级作文高效教学

写作不仅可以检验学生语文综合知识运用,也提高他们的表达能力,写作教学一直是小学语文教学的重要教学内容之一.高年级的小学生已经具有了一定写作的基础,因此对开展作文高效创新教学具备了较为充足有利的条件.教师需要结合每个小学生实际作文水平以及身心特点,对作文教学的具体方式方法进行了不断的变化创新,寻找教学新思路.

如何布置小学数学课外作业

课外作业是巩固和检查学生学习的重要手段，是检验教师教学效果的一种重要方法，只是数量要控制，方法要得当。

基于合作学习的小学语文教学探究

素质教育理念下,通过合作学习的教学方法能够对学生自主探究性学习进行引导,在小学语文教学中运用这种教学模式,能够有效提升学生的学习兴趣。本文主要阐述了当前小学语文合作学习教学现状以及存在的问题,通过探究合作学习教学模式研究了相关的教学策略,希望能够给广大教师提供更多教学上的帮助。

绘本融入小学美术课堂的策略研究

绘本具有丰富的故事题材与广泛的艺术形式,将绘本引入小学美术教学中,可使教学内容更加丰富,激发小学生的兴趣,令学生愿意主动去配合老师,完成对于美术知识的学习。因此,美术教师要对教学方式合理利用,打造高效美术课堂,培养学生良好的学习习惯。

浅谈游戏在小学语文课堂中的作用

古人云：＂童子之情,乐于嬉戏。＂表面上看孩子在玩,实际上他们在游戏的过程中学会了很多技能,有与人合作的能力,与人交往的能力,解决问题的能力等。

语文教学中学生自主学习能力的培养

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习可以克服客观条件的限制，极大地调动学生主动参与、表现自我、实现自我、超越自我的积极性，从而发展学生的动手能力、实践能力和创新能力。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流。鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识、形成能力。作为新课程理念指导下的语文教师，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。

激发品德课堂活力 让师生交流更有效

课堂之有效,意味着师生间民主、平等的双向交流,意味着一种境界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流。通过交流,教学过程是一种愉快的精神体验,教师和学生是实实在在的体验者、感受者、领悟者、思考者;课堂应该成为学生学习和表达愉悦情绪体验的良好场所;课堂教学是教师和学生共同的生命历程,它应当焕发出无穷的生命的活力。只要我们付出努力,与学生真诚相待,我们的课堂定会充满生命的活力,课堂也会变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上大声“说”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的课堂教学。

高效课堂是怎样炼成的

构建高效课堂需要教师对于课堂的组织进行有效的设计，调动起学生学习的最大热情，让学生乐于参与到数学活动中来，从而在不断地解决问题和反思中强化对知识的理解和掌握，将知识内化为自己的认知结构。

矫正教学中的“相异构想”

“相异构想”是指学生在正式学习新知识之前，对科学现象或事物本质的一种感性认识，也或者是一种偏离科学概念的理解和想法。而这些感性认识、偏颇的理解，会阻碍对学生接受课堂知识。因此，在小学数学教学中，矫正“相异构想”问题具有一定的现实意义。下面就结合我多年的教学实践，谈谈几点认识。

基于思维:让追问和儿童数学深度联结

“追问”，是教师对学生答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式，是对学生回答的进一步提问。这种提问往往是在前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通、某一个问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答、深入理解、沟通联系。