二次作文:提升小学英语写作能力的新路径

作文对于小学生而言,只是一种体验,重在培养他们的参与意识。因而养成良好的写作习惯,提升他们的写作能力就显得十分重要。二次写作,是提升写作能力的有效途径,一方面能让学生发现问题,另一方面又能让他们发现自己的长处。

小学语文“快乐作业”的思考与设计

让学生快快乐乐学语文是新课程语文教学追求的境界。观照目前的小学语文教学，教师在着力优化课堂教学设计的同时，对语文作业的布置往往带有很大的随意性、机械性，不少学生感到写作业是一件很烦心的事。为此，我们应充分认识作业设计的重要性，体现语文课改精神。

培养小学生数学建模思想的策略

《数学课程标准》特别强调数学思想方法的渗透,数学思想方法的渗透是落实“四基目标”的重要途径。建模思想是数学思想的重要类型,培养小学生的数学建模思想十分重要。小学生数学建模思想的形成需要经历数学感知、数学表达、数学探究、数学应用的过程。在小学数学教学中,通过对接生活经验,激活建模思想;丰富数学表象,发展建模思想;组织深化说理,内化建模思想;设计应用练习,拓展建模思想的教学策略,引导学生经历数学建模的过程,促进他们数学建模思想的形成。

浅谈小学英语听说教学

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力,小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。"听说领先,读写跟上",以听说能力的提高,带动读写能力的发展,从而达到全面提高小学英语教学质量的目的。

小学数学“生本化”作业的设计策略

“生本化”作业的设计是从学生出发,以其兴趣为基点设计“操作型”作业,提升作业的趣味性;设计“生活型”作业,将课堂知识延伸至生活,让学生感受数学知识在生活中的应用价值;设计“自助型”作业,保证人人都能参与;设计“互动型”作业,在巩固知识的同时增进学生与父母、与小伙伴之间的情感。

小学高年段数学“探索与实践”内容教学之浅见

在实际教学中,许多教师（包括我自己在内）都没有重视这部分内容,多数教师都是马马虎虎应付过去,不能体现这个版块内容真正的设置意图,达不到预期的教学目标。因此,如何上好＂探索与实践＂这部分内容很值得研究,本年度我申报了《小学高年段数学＂探索与实践＂内容的教学研究》这一课题,并认真进行了研究,得出如下体会：

以生为本,习之有效——对小学数学有效课堂练习设计的思考

课堂练习既是小学数学课堂重要的教学环节,也是发展学生智力、锻炼学生数学技能的重要途径。为了提高课堂练习的效果,小学数学教师要以生为本,对课堂练习的内容与形式进行精心的设计,让学生"练"在核心点、"练"在关键处,让课堂练习更加"有的放矢",为全面提升学生的数学素养打下坚实的基础。

再谈小学美术教学中想象力的培养

想象力是以知识和大量生活经验为基础的,在头脑中对表象的东西重新加工而创造出新形象的能力。爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进步的源泉。"没有想象力就谈不上创造力,要培养学生的创造力,应从培养想象力开始。培养学生的想象力,教师的引导是关键。

浅谈小学数学课教学反思的有效策略

教学反思已成为教师专业发展和自我成长的核心因素,是教育智慧的源泉。清晰地认识教学反思的本质,可以甄别当前纷乱的教育思想和教学行为,进一步在教育教学中重视学生的思维发展和精神成长。

小学数学教学中如何培养学生的创造力

在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。营造育人环境,提供创造能力的土壤;提高观察能力,提供创造能力的突破口;培养创造性思维,提供创造能力的基础;开发想象力,提供创造能力的翅膀。

小学英语情境教学中提高学生口语能力的思考

随着新课程改革的推进,教育部门对小学英语教学提出了更高的要求,要求小学英语教师在传授学生知识的同时,不断提高学生的口语表达能力。基于此,小学英语教师开始探索新的教学模式来提高学生的口语能力。在英语教学中,教师应重视对学生口语能力的培养。提高学生的口语能力,对小学生英语综合能力的提高也有非常显著的作用。基于此,本文对小学英语情境教学中提高学生口语能力的策略进行了探讨。

小学数学计算教学中珠心算的应用探究

所谓的＂珠心算＂就是在大脑里打算盘,把打算盘操作的过程内化到心里中去,凭借着内化的＂算盘＂在头脑中进行加减乘除等一系列运算。珠心算是按群计算的,可以让学生进行大位数的运算,充分提高运算效率,而且珠心算按照＂五升十进制＂的计算规律,能使计算的难度降低。

浅谈小学实验教学与学生探究能力的培养

新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是科学课程的重要内容。而科学是一门以实验为基础的学科,科学实验正是进行科学探究的主要方式。在科学教学中,组织学生做科学实验能激发学习科学的兴趣,有利于调动积极性,更有利于非智力因素的挖掘,为学生拓宽生活体验的渠道,使学生能主动地参与学习和研究,使学生真正成为学习的主人。

面对尴尬,该做些什么——小学生人文教育的现状及思考

当前，弘扬人文教育成为新时期学校教育面临的一项紧迫任务。学校是进行人文教育的主战场。小学生纯洁无瑕，如果我们能以他们为本，既传授知识，开启智慧，又孕育身心，润泽情操，他们一定会健康成长。可纵观当今，人文教育的现实，让无数教育者尴尬不已。

城乡联动:校本课程开发的路径探索

基础教育改革和发展离不开“课程”这一核心要素,良好的课程获得的关键在于开发适合的课程,让改革落到实处。当下校本课程开发均以自我为中心,缺乏有效的沟通交流,致使课程开发良莠不齐。实行城乡联动开发校本课程,实现先进学校带动后进学校,实现资源共享,优质校课程开发辐射影响薄弱校,逐步实现区域内学校教育的均衡发展。

论小学教学多元反思体系的构建

教学反思是现代课堂教学重要的思想意识。教师要课前反思,课中过程反思,课后总结反思,让反思贯穿课堂教学始终,形成教学反思崭新体系,实现教学反思的自然升级,为课堂教学提供更多探析、整合、调整、优化机会。教师要能够从不同视角进行反思切入、整合教学资源、矫正教学方向,为打造高效课堂打好坚实铺垫,从而全面提升课堂教学效率。

小学数学教学中创设情境的思考

情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需要溶入汤中才能被吸收,知识也需要融入情境之中,才能显示出活力和美感,才能容易被理解、消化、吸收。教学也应把知识融入到情境、融入到生活中来进行。

小学数学课堂激发学生情趣浅探

数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性,需要教师在教学中运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣,诱发学生的积极思维活动,使数学课堂充满激情,充满快乐。最有效的做法是:引趣激情,乐中求知。

小学珠心算“互动表现式”课堂教学研究

"以学定教"、"先学后教"等新的教学理念实施以后,导致教学方法、课堂结构等教学因素的变化,传统的教学模式已不能适应时代的要求,急需进行新型教学模式的探索。

小学科学合作学习中“小组有效评价”的实践探索

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式。小组有效评价是为每个学生提供机会,让其体验自信,收获经验,创造属于自己的成功,在科学上得到最大发展,打造高效的科学课堂。