农村小学生“不懂装懂”的隐忧与破解

“不懂装懂”严重制约着教学质量的提升。“不懂装懂”有各种各样的表现,它蒙蔽了学生质疑问难的眼睛,阻碍了师生间正常的沟通,最终给学生自己造成伤害。“不懂装懂”原因是多方面的,它不仅是学生虚荣、逃避心理的反映,也是教师教学理念、教学行为在一定程度上存在缺憾的表现。避免“不懂装懂”的方法,不仅在于给学生以心理和学习方法的有效指导,还在于改善教师自身的教学行为,只有如此,才能规避“不懂装懂”的误区,实现真实有效的“会学”“学会”。

“做思共生”理念在学生“画数学”教学中的实施路径探究

在当前的小学数学教育领域,“做思共生”理念越来越受到重视.这一理念强调在数学教学过程中,通过实践操作和思考的结合,培养学生的思维能力和实践能力.在“画数学”教学中,这一理念的实施路径尤为关键.“画数学”是一种以图形和绘画为手段,以数学概念和知识为基础的教学方式,它能够将抽象的数学问题形象化,帮助学生更好地理解和掌握数学知识.基于此,文章将探讨如何在“画数学”教学中实施“做思共生”理念,以提高学生的学习效果.

教得有思想 学得有深度——以转化思想为例谈小学数学思想方法的渗透

转化思想,为学生数学学习开辟了一条广阔的思路.为此,教师在教学中应将这种思想方法充分地渗透到每个教学环节中,帮助学生了解与掌握这些思想方法,深刻感悟转化思想的内涵与作用,让学生更轻松、更高效地学习.

以评导学、以评促学:浅谈小学数学课堂教学评价的价值、原则与策略

课堂教学需要有效的评价,能对教与学做出评判与鉴定,也对教学具有指导、促进等作用,对学习有诊断、激励等功效。研究者结合自己的教学经验,阐述小学数学课堂有效教学所必需的有效评价,及有效评价需要遵循一定的原则和策略。

试论小学简便计算的适性教学

"简便计算"在小学数学教学中一直是一部"重头戏",是对学生进行思维训练的一种重要手段。要重视简便计算的教学,提倡算法多样化,有意识地鼓励学生使用简便算法,合理灵活地进行计算,把简便计算置于整个教学体系之中,让学生了解为什么要简便计算,简便计算有什么优点。

小学数学教学中传统教具与现代多媒体的圆融共生

传统教具与现代多媒体在小学数学教学中各有利弊,作为教师应该充分认识传统教具与现代媒体的优点与缺点,根据教学内容、学生的发展需求和自身的条件有选择地的、恰如其分地使用,最大限度地发挥二者的长处,使之能够优势互补、圆融共生,使教学效果最优化。一、传统教具优缺点（一）传统教具是无数教育工作者通过开发、实践、积累研究出来的一系列行之有效的教学工具。它的优点是：1.简便易行,经济实惠。

农村小学生口语表达能力的培养方法

口语表达能力是现代公民必备的一项素质,所以口语能力的培养从小学就应该重视起来,作为教育工作者,思考如何提高学生的口语表达能力就显得尤为重要。与相同年龄的城市学生相比,农村小学生的口语表达能力一般较弱。因此,切实改善农村小学生口语表达能力,提高农村小学生的综合素质,使他们能够乐于与人交流,能够清晰地通过口语表达来传递自己的想法,这是当前农村小学语文教学中亟待解决的问题.

让生活绽放德育的光芒——基于现实生活的小学道德与法治课堂教学策略

小学道德与法治课堂是对学生进行德育的主阵地,重在培养学生良好的品德与行为习惯,为学生奠定成长的根基。学生应在真实的生活体验、生活创造中感悟道德的境界,养成良好的德行。德育和生活融合,是小学道德与法治课堂教学的有效路径。本文结合日常教学实践,探讨了基于现实生活的小学道德与法治课堂教学策略。

小学数学教学有效阅读审题的研究

阅读审题能力在小学数学学习中非常重要,可以有效提高小学生的学习效率。在小学数学教学中,教师要注重培养学生的有效阅读审题能力,可从坚持读题、学会理解、动手操作和对比训练四个方面加强审题能力培养。

浅谈小学生数学素养的培养

21世纪人们的素养越来越被重视，在小学数学学习中，数学素养同样也很重要。数学素养的高低体现出学生对于数学知识、技能掌握的程度以及思维的强弱。数学是人们日常生活中不可缺少的部分，而数学素养能引导学生从数学角度去思考问题、解决问题，因此从小培养小学生的数学素养很重要。本文将对小学生数学素养的培养进行探讨。

绘本阅读在小学英语教学中的应用

绘本凭借文字简练、图画精致、故事情节简单明了等特点,深受小学生的喜爱,其对提高学生的英语能力也有重要的作用。教师在教学中灵活使用绘本开展英语教学,可有效提升学生的英语能力。

提高小学生英语写作能力的策略探究

简述《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学英语写作教学的要求,分析目前小学英语写作教学存在的问题。结合教学实例,从积累词汇,丰富英语表达;丰富文本,促进语言运用;尊重个性,引导合理想象;联系生活,提高英语素养;整合教学,实现全面教育等五个方面指出提升小学生英语写作能力的路径。

与美丽错误同行——错误资源在小学数学课堂中的有效利用

在很长的一段时间内,我们面对错误,通常是采用集中讲解的方式加以解决,这种方式能把错误对教学进程的影响降到最低,还能确保问题得到及时、高效的解决。但也出现了一些问题,比如:错误问题重复出现;问题影响学生后续的学习;对问题的理解和认识不深刻,等等。随着现代教学理念的发展,人们逐渐认识到错误也是一种教学资源,利用错误资源开展多种教学活动,对学生自主解决问题能力的提升、学习效率的提升以及逆向思维意识的增强大有裨益。

“互联网+”视野下农村小学教师多元化培训模式

“互联网+”视野为提高新时期的教育教学效果提供了更多的可能,在去年春季学期,线上教学取得了不错的效果,对于农村小学教师的培训也可以运用互联网资源,以此全面提升农村小学教师队伍的教育水平与综合素养。本文主要探析当前农村小学教师培训的主要问题、“互联网+”视野下农村小学教师多元化培训模式,根据当前农村小学教师队伍的整体现状以及传统培训模式存在的问题,从优化教师培训模式、满足教师多元需要、完善教育知识体系、线上线下相互融合、构建科学激励方式等方面探讨,落实以上举措可以增强培训效果,以此培训出优秀的农村小学教师队伍。

生活智慧培养下的小学综合实践活动策略

在小学阶段,综合实践活动课的开设有利于解放学生的思维能力,帮助学生在创新思考中积极体验,进一步提升课本知识与实践生活的链接程度。教师在执行综合实践活动教学时,应该结合学生的认知范围与经验基础,更多地留给学生体验生活、思考生活的空间,进而培养其更多生活智慧。

“乐”课堂视角下的小学数学学习方式探究

快乐是有效学习的前提,"乐"课堂是教育的美好愿景,那里充满着欢乐的气氛,教师乐教,学生乐学。"乐"课堂改变了传统教学模式,革新了学习方式,让学生愉快学习,主动探究。我在"乐"课堂视角下,营造乐学氛围,优选乐学手段,优化乐学方式,实现不教之教。

关于小学英语趣味课堂建构的思考

近年来,随着新课程改革的提出,"趣味教学法"在小学英语课堂中的地位提升,发挥着越来越重要的作用.近年来我们发现,与以前相比较,新课标指导下的教师在进行小学教学时,会更多地把趣味教学运用到课堂教学的各个环节之中.本文思考小学英语趣味课堂建构的相关问题,希望可以提出有效见解.

小学数学“学具”开发的方法

随着我国综合国力的加强,社会科技的迅猛发展,国家和社会对社会人才的需求也进一步革新,创新性人才受到社会的普遍欢迎,我国的教育也随之发生了重大的变革。新课程教育理念向一线教师提出了新的要求,即注重培养学生的动手实践能力和创新能力。作为小学数学教师,我们应当学习新的教学理念,不断改进教学手段。把教给学生学习方法作为教学的首要任务,让学生从小养成良好的学习习惯,形成主动学习意识,让学生敢于实践、勇于创新。

数学思维在小学数学教学中的体现探析

小学阶段学习中主要培养的就是学生的各项思维能力,其中一项重要的能力就是数学思维能力,拥有良好的数学思维能力是学好小学数学的关键,小学数学知识点并不多也不难,但是它是数学的基础。在实际数学教学的过程中,教师要注重数学思维能力的培养,让小学生学数学的同时能够从根源上接受数学学习策略和方法,有效帮助学生学习。数学思维在小学数学教学过程中是不可缺少的,数学思维指学习数学过程中的多种思维,只有数学思维在小学数学教学中能够清晰的体现出来,才能够让小学生在数学课堂上感受到数学思维的重要性,同时也能够更好的应用数学思维来学习数学中的知识点。所以说,数学思维在小学数学教学中的体现尤为重要。

小学英语教学中学生口语交际能力提升的策略

分析小学英语口语交际能力现状,发现我国目前的英语教学重理论、轻实践的现象比比皆是,即使开展一些英语口语交际能力的训练,也是机械化的重复练习过程,对小学生英语口语交际能力的提升作用不大。结合教学实例,从搭建学习平台、激发学习兴趣、赋予表达机会及加强日常练习四个方面,深入探究提高小学生英语口语交际能力的有效策略。