教师应追求高效的小学语文课堂教学

高效教学应当成为新课程背景下教师课堂教学的自觉追求。高效的小学语文课堂教学，就是要通过课堂教学，使学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等方面获得明显且全面协调的发展。那么，究竟如何打造高效的小学语文课堂教学呢？

探究性学习在小学数学教学中的应用分析

小学数学是初级的逻辑推理与抽象化学科，是后续数学学习的基础。小学数学教学不仅要传授数学知识，同时要培养学生综合实践能力和独立解决问题的精神。小学数学教学中引入探究性学习就是充分尊重学生的主体地位，基于数学学科的特点而进行的创造性教学。

小学数学快乐探究教学例谈

探究性学习是小学数学学习的重要方法,要提高学生探究性学习的兴趣,必须构建快乐的数学学习课堂,利用现代教育技术创设教学情景,让学生在快乐中学习,在快乐中探究,调动学生探究性学习的兴趣.

小学生数学教学有效审题的指导思考与践行

相信很多老师都会发现,每次考试后要求学生分析错题的原因,都会看到学生写在试卷上的几个字"粗心大意".学生出错的原因难道全归于粗心吗?其实,在很多时候,学生做题出错并非都是粗心,而是没有认真审题,没掌握好审题的技巧和方法.因此,教师就应关注学生审题能力的培养,采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力.阅读审题能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程.加强对阅读审题能力的培养!就是获得了开启思维之门的钥匙!就是踏上了成功之路!

浅谈小学低年级语文体验教学的策略

体验是新课程的教学原则之一,语文教学不应该局限在课本上,应该充分调动学生的生活经验来领悟语言文字的深刻含义,引导他们从生活中体验。

用情境教学激活课堂

随着新课程实施的不断深入,初中科学教学更加注重概念、规律和模型的建立过程。教师用传统的教学方法,即光靠老师的一言堂很难给学生一个清晰的感官印象,导致学生很难建立清晰的模型,进而给学生在理解概念、规律的过程中增加了很大的难度。适当优化教学手段和方法，营造良好的课堂氛围，能激活学生的脑细胞，诱发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，

注重活动实效 促进儿童发展

课改以来,我们的课堂是＂活＂起来了,学生也＂动＂起来了,老师们改变了以往品德课上呆板说教的方式,采用调查、情景模拟与角色扮演,实践欣赏、练习、游戏、讲故事等各种活动形式,活动开展得轰轰烈烈,然而,有的课看似十分热闹,学生也似乎在动,但一堂课下来,活动实效并不大。那么,怎样才能既让学生真正动起来,又不会事与愿违呢？我以为应注意以下几个方面的问题：

情境,阅读教学的场

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”由此可见，情境教学在课堂教学过程中的重要作用。情境教学，是指从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引起学生情感体验，以达到最佳的教学效果。

让有价值的教学环节更饱满

一位教师执教《东方之珠》时引导学生进行＂说＂的训练：请你当小导游,给大家介绍一个景点。孩子们非常活跃,争先恐后地上台展示,可是未等三个景点介绍完,教师看到临近下课了,便匆忙叫停,组织学生总结课文写法。另一位教师执教《变色龙》一课,

阅读教学的有效性探讨

《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中教师要更新教育观念，使阅读教学取得实效。下面我结合自己的教学实践谈几点看法。

静读 静听 静思 静写

著名教育家崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》一文中指出，语文教学应静下心来“潜心会文本”，切忌“把语文都讲肿了”。可见，语文课堂既是一个师生、生生、生本心灵对接、合作交流、个性发展的过程，也是一个需要貌静而实动的思维训练的过程。“静”如冰川下的激流，默读、观察、思考、想象等，培养了学生的学会独特体验，有利于学生思维的深入。苏霍姆林斯基曾说：“教室里静悄悄，学生集中思维，要珍惜这重要时刻。”因此要让学生在“静读”中感受，在“静听”中领悟，在“静思”中升华，在“静写”中回味，实现语文课堂“此时无声胜有声”的精彩。

会“选择” 才会更“精彩”

随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为小学品德课教学的重要辅助手段。多媒体介入到品德课教学，可以激发学生的学习兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高品德课教学质量的一条重要途径。

表面热闹中的冷静思考

语文阅读教学重在品读、感悟。品读是阅读教学中最经常最重要的训练,对理解课文内容,发展语言,陶冶情操有着特殊的作用。语文课程标准明确指出要＂培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。＂于是乎,无论是上公开课还是平时的课堂教学,课堂上书声朗朗,次起彼伏,好一派热闹景象。当然,听、说、读、写是语文教学的四大当家花旦,重视学生的朗读能力培养是无可厚非的,可细想来,在这表面的热闹之下,是否还需要一番冷静的思考。

体育教师应重视课堂语言的修炼

在体育教学过程中,教学语言是课堂的重要组成部分,有效的语言运用是体育教师的基本功之一.随着体育教学改革的深入发展和教学方法的不断创新,体育课堂教学的语言愈来愈被体育教师所重视,对课堂语言教学要求也愈来愈高,上好一节体育课,体育教师的语言至关重要.简明、精准、生动的教学语言,永远能抓牢学生的心弦,使学生保持高度的注意力.

浅析农村留守儿童自主学习习惯的培养

随着社会的进步,越来越多的农村父母进城打工,但是他们的孩子却不得不留在农村生活、读书,成为留守儿童。从2009年5月开始,带着对留守儿童的关注,我对江苏省东海县牛山镇的农村留守儿童展开了调查。

仓颉的灵感不灭 美丽的中文不老

语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式；语言艺术是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。语言是一门艺术，中华民族的汉字，更形象地体现了这种艺术的一种表达形式，而这种艺术是要必须传承下去的。

探究“精讲点拨”的方法

真正优秀的教师都具备＂精讲点拨＂的本领,这是他们千锤百炼成就的内功。＂质疑＂的方法并不是所有学生都能够无师自通的,它需要老师具体方法的指导点拨。

让学生在课堂上畅所欲言

语文课堂不活跃，学生回答问题不积极，这种沉默现象不仅影响到教学的效果，也不利于学生性格的培养。下面，笔者结合语文课堂的教学实践，从学生的心理以及教学内容、教学方式和教学观念中分析原因，并提出几点建议和方法，期望小学课堂充满生机与活力。

多媒体,绽放“情境教学”新姿态

利用多媒体"声、像、影"等多种感官的有机结合使知识多层次、多角度地展示在学生面前,既活跃课堂气氛,又提高教学效率。一、让时间倒流,再现生活情境小学生对形象具体、形式新颖的事物容易好奇,演示型的多媒体课件能将呆板的文字、抽象的图像等变成赏心悦目的画面,直观地展示出来,对学生进行多重感官的刺激,为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步。

借助多媒体追求“真我”风格的课堂

新课标下的语文课堂到底应该是怎样的课堂,我认为课堂是学生学习的主阵地,是充满生命活力的,充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的。在语文教学中,我的课堂我做主。努力构建新的语文课堂,本文主要探讨具体着手的几个方面。