单元整体视角下小学科学单元作业的优化设计

科学合理地安排作业已成为义务教育阶段教育教学改革的焦点之一。然而,当前的小学科学作业形式呆板、情境单一,缺乏层次性。整体视角下的单元作业设计应基于教材编排体系,设置单元作业目标;结合具体学情,明确单元作业内容;着眼学生思维培养,设置多样的作业形式;借助多种评价方式,保证单元作业目标的达成。

优化小学英语课堂教学拓展活动的策略

在分析小学英语课堂教学中开展拓展活动的意义的前提下,从情景拓展活动、游戏拓展活动、表演拓展活动及文化拓展活动四个方面,探究优化小学英语课堂教学拓展活动的策略。认为拓展活动是小学英语课堂教学的重要环节,通过形式多样的拓展活动能丰富英语课堂教学形式,激发学生的英语学习热情,引导他们在活动中提高英语综合素质。

让课堂不再沉默——小学数学教学中对学生问题意识的培养刍议

新课标指出,教师要尊重学生在学习中的主体地位,让学生在数学课堂中主动发现问题、提出问题,进而培养学生的问题意识。结合教学实践,提出小学数学教学中问题意识培养的策略,即创设问题情境,实现问题从无到有;创造和谐氛围,鼓励学生大胆质疑;关注探究过程,促进学生精准发问。

浅谈小学英语趣味教学法的有效运用

学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。小学英语课堂教学是要让学生在丰富多彩的活动中学习,在轻松愉快的氛围中锻炼,达到激发他们的兴趣,培养他们积极的学习态度,树立他们学习英语的自信心的目的。这就要求小学英语教师在教学过程当中要学会应用趣味性教学法。

浅谈小学习作教学中的育人策略

小学习作教学既是对学生进行语言文字训练的手段,又是对学生渗透思想品质教育的过程。教师在习作教学过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透品质教育。本文从"在情境中育人,在实践中育人,在认知中育人,在评价中育人"四个方面谈如何教书育人。强调教学过程,将育人寓于教书之中。

小学英语课堂提问存在的问题及改进策略

分析小学英语课堂提问存在的问题。从反转提问、趣味提问、递进提问、差异提问四个方面提出小学英语课堂中提问教学的改进策略。认为在小学英语课堂教学中合理使用提问能够增强课堂的互动效果。

对小学美术油画棒绘画教学的实践研究

绘画能够陶冶情操、丰富生活、提升艺术感。在小学教育中,积极开展绘画教学可以使小学生获得全面发展,通过油画棒绘画就是其中一种非常合适的教学方法。基于此,该文就小学美术油画棒绘画教学的实践展开分析与研究。

小学英语绘本阅读教学策略探究

分析开展小学英语绘本阅读教学的优势,结合教学实例,从利用绘本特征,激发阅读兴趣;预测绘本内容,进行发散思维;挖掘绘本内容,锻炼多项能力;组织故事表演,体验绘本情境等四个方面探究开展小学英语绘本阅读教学的路径。

核心价值观与小学体育教学的有机融合

对小学的孩子们进行价值观的渗透,就要增强孩子们的道德品质,培养孩子们那种进取、勇敢、无畏的精神。小学体育教师要在体育课堂教学中教给孩子们体育的技能、体育的知识;还要对学生进行思想教育,真正做到教书育人,这也是全面落实新课改的精神,因此,有针对性地对小学生进行良好的价值观教育已显得刻不容缓、迫在眉睫。体育课中的价值观教育应结合教材的具体内容进行,不能脱离实际,抛开课本而纸上谈兵或空洞说教,而应根据少年儿的生理和心理特征,采用生动有趣、灵活多样的手法进行。

浅谈小学英语课堂教学的有效输入策略

在英语课堂教学中,教师语言输入的有效性关系到整个教学的效率和学生对这门学科的运用能力。学生要获得知识,需要教师创造出大量的语言学习及练习机会,从而刺激学生对语言学习的感知和体验,促使其主动地运用语言,在语言实践中逐步掌握所学语言。

小学数学课堂有效提问的优化策略

课堂提问是小学数学教学的重要手段,可以有效提高学生的学习兴趣,活跃教学氛围,培养学生独立思考的能力。在数学教学中优化提问策略,采用多元化的提问方式,能发展学生的思维能力,提高小学数学课堂的教学效率。

再创农村小学数学作业的新设计

农村小学高年级学生受到环境的局限,课堂教学与课后练习的设计尤为重要,突出表现在＂数学作业＂的设计上。在教学实践中,我对此做了有益的探索。一、选择性作业教师在设计并布置数学作业时应该转变传统的观念,要从学生的实际需求出发,使作业的内容和形式符合新课程标准的要求,要体现作业的选择性和多样性。例如，在学生学习小数乘法的计算方法以后，教师可以针对其重难点设计题目。

愉快教学法在小学音乐教学中的运用

21世纪是个教育创新的新世纪,作为一名音乐教师应该变革旧的教学方法,并创建一套与时代发展相适应的新的教学策略。本文中主要以教学理念与教学目标为背景,用实际教案列举出新的教学方法的一些优点。由此在音乐教学中引入愉快教学法,重点讲述愉快教学法的内涵以及创设愉快教学法的途径和原则。由此来激发学生在音乐课堂学习的兴趣和积极性。使音乐学习成为学生的自觉性,主动性的活动。并设计一堂小学音乐课,把愉快教学的方法融入到音乐教学的过程中,来更有效地完成教学任务,让学生在愉快中学习。

用对话撬动学生数学思维——浅谈“对话教学法”在小学数学课堂教学中的应用策略

对话作为一种多人交谈的形式,可以使对话者彼此敞开心扉,相互交流碰撞,打开思想闸门,催生新的观点。思维培养离不开对话,对话可以撬动学生思维,发展学生思维能力,对话教学法是训练学生数学思维的有效策略,相互作用的对话是一种优秀的教学方法,不仅可以让学生习得知识,而且可以训练学生思维,促进学生思维能力发展。

让灵动的生成演绎教学的精彩——小学数学课堂教学中的生成性教学

教育是心灵与心灵的对话。随着课程改革的逐渐深入，进行“课堂动态生成教学”已成为教师的共识。教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成资源？一、若能激发。切勿遏制曾经听一位老师执教《求平均数》这节课，下面截取的是其中的一个片段。小华家去年四个季度用电量情况如下表：

巧用错误,让小学数学课堂生成性资源迸发光芒

心理学家盖耶认为：＂谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻.＂作为教师,绝不能简单追求课堂表面的热闹浮华、一帆风顺,学生出错的课堂才是真实的课堂.其实学生的每一个错误都有其思维的源头,都是孩子们最朴实的想法,是经验最真实的暴露.其中往往蕴含着学生的创新意识和创新能力的迸发,需要教师在学生平时的＂错误＂中捕捉、挖掘和积累,并能正确、巧妙地加以利用.下面本人根据自己的理解和实践,谈谈对利用好＂错误＂这一教学资源进行教学的认识和做法.

简笔画在小学英语课堂教学中的应用研究

介绍在小学英语教学中运用简笔画的意义,如激发学生的英语学习兴趣、化解英语教学难点、提高美育教学效果。结合教学实例,从词汇、句型、对话、阅读等四个方面探索简笔画在小学英语课堂教学中的具体应用。提出借助简笔画,提升学生的英语词汇学习兴趣;借助简笔画,创设句型学习情境;借助简笔画,提高学生的语言能力;借助简笔画,提高学生的阅读理解能力等措施。

浅谈农村小学生的习作素材问题

在作文教学中,学生通过实践、观察,积累了许多丰富的写作素材,他们才能去表达,而老师对其作文的赏识又激发了他们实践、观察的兴趣。从而产生持久的写作热情,农村的孩子也会写出好作文,从而真正做到"乐于动笔,易于表达"。

小学数学课堂“导学”的研究

新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的。因此，在课堂上要充分发挥学生的主体地位，充分利用学生的生活经验去感知数学，以达到提高课堂学习的效益。

浅谈小学语文课细节处理的艺术

教学中的细节是看得见、听得到、摸得着的东西,在我们的课堂教学中,如何对待冲破常规的突发状况,教师选择的处理方式是随遇而为:宽容地善待、巧妙地捕捉、机智地处理,能取得意外的收获。