浅谈农村中学作文教学的误区及对策

随着教育现代化工程的实施，农村中学的教学硬件设施已有很大改观，不过与城市中学相比，条件还是相对落后的，尤其是农村籍中学生的家庭教育、生活阅历、阅读经验等各方面还相对贫乏。笔者在教学中发现，由于上述因素影响，农村中学作文教学还存在二些误区，下面是对这些误区的分析和应采取对策的陈述。

中学数学问题导学的原则与方法

中学数学课程特别强调发挥问题导学在开展数学学科学习中的重要价值。在数学课堂学习活动中,提出问题是数学学习活动中必不可少的重要组成部分,是学生开展数学学科创新学习的出发点。在数学教学中,教师对教学内容进行巧妙的导入,不但能创造和谐的教学氛围,而且可以构建愉悦的教学情境,对培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性、自主性,有着十分重要的意义,也是提高课堂教学效率的重要手段。

刍议政治教学中学生探究学习能力的培养

探究能力学习在政治学习中占有重要的地位,提高学生的探究能力必须要发挥学生的主体探究能力,培养学生的探究学习能力,要让学生在和谐的课堂教学中探究学习,提高学生对教学结论的探究总结能力,提高学生对教学结论的探究总结能力。

高中数学教学中学生反思能力的培养探讨

本文以高中数学教学中学生的反思能力的重要性为切入点,展开具体分析.首先阐述了现阶段高中数学教学中学生的现状,并以此为依据,提出了提高高中数学教学中学生反思能力的有效措施,通过教学模式的改变来引导学生进行有效的学习,从而提升教学课堂的教学质量.

浅谈音乐教学对中学生自我发展的影响

音乐教育是一种包含了“积极”欣赏因素在内的一种有计划、有组织、有目的的欣赏教学活动，因而和一般的欣赏活动相比，更能促进欣赏者自我的发展。

对高中学生化学实验创新思维能力培养的认识与实践

本文从化学实验角度，提出激发学生的创新潜能，训练学生的实践方法，以提高学生的实践创新、实验创新能力．

对农村中学美术课堂教学的思考

目前,农村中学美术教学缺乏地方特色,整体教学质量不高。我们必须从合理利用乡土资源,改进教师教学行为,创新教学方法,提高美术教师自己能力等几个方面来提高农村课堂教学的效果。

中学数学课堂教学浅谈

数学是逻辑性较强的一门学科,中学数学的知识体系已经有所体现,所以数学教学对教师的要求相对比较高,同时数学也是知识涵盖面较宽较深的一门学科,这就对学生的学习能力提出了挑战。新课程的教学目的和教学任务更注重了学生创新思维和探究能力,这也是数学课堂教学中最能直接体现出来的。如何更好地在数学教学课堂中培养学生的创新和探究能力呢?这就要求数学课堂教学要有高的质量,因为高质量的教学是学生高效率学习的基础和保障。

中学数学学习中创造性思维的培养

创造性思维是数学学习中的主要思维方式，培养这种思维有利于学生养成数学思维的习惯，以便于更好地解决数学问题。创造性思维的培养可以通过提高猜想能力、发展观察力等方法来实现。

高中学生数学学习技能从何做起

一、原因分析1.不重视课前预习不少同学课前不预习,上课被动地听老师讲课,机械地学习,难以提高学习效率.有些老师认为,学生课前预习了,对新课了解了,在上课学习时就没有新鲜感、新奇感,学生就不会认真听讲.就数学学科自身而言,它有自身的逻辑严密性,知识的系统性、抽象性、逻辑性、科学性都比较强,数学知识必须在学生的头脑中经过周密细致的思考,与已有的数学知识紧密联系起来,同化到已有的知识结构中去,学生才能较好地掌握数学知识,形成数学能力.

管窥中学物理理论与实验相结合

随着科技在不断的发展,对于一些新事物的研究和探讨仍在继续,进而为了培养适合新世纪的人才,所以对于其需求,需要从小抓起,特别是对于中学和高中所学的物理理论就更需要实验来竞相辅助学习。基于此,本篇文章将会围绕着初高中的物理教学实践来进行简要说明,进而提出自身的意见,希望能为我国的教育事业贡献一份力量。

问题教学法在高中数学教学中的应用

根据《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,教师需要着重关注学生数学计算能力和问题分析能力的提高,改变传统的高中数学教学观念,利用合理的高中数学教学方法引导学生进行数学学习.为此,教师可借助问题教学法引导学生在多样的数学问题思考之中消化吸收所学数学知识.基于此,文章从问题教学法在高中数学教学中的应用意义出发,结合高中数学教学现状及问题教学法的应用阻碍,探究了在高中数学教学中应用问题教学法的策略,旨在推动学生数学综合能力的发展,培育其数学核心素养.

课程视域下高中数学单元作业重构——以等比数列单元作业为例

作业设计和实施的质量,是衡量课程改革成效的重要尺度,更是影响学生发展的核心因素。通过重构数学单元,重构单元作业目标,重构单元作业内容,重构作业成果展示,重构作业评价方式,让学科核心素养真正落地生根。

“以读促写”的三种有效途径

阅读教学中要有写作意识,要将阅读和写作融合起来,采取“以读促写”的方式融通读写,让学生在阅读中掌握写作方法、技巧,在阅读中学会选材组材,提升写作水平。“以读促写”的有效途径主要有三种:在阅读中学会选材组材、在阅读中学会写作方法、在阅读中创新写作文体。

思想政治课导学案设计的三个原则

导学案的设计是有效课堂教学中必不可少的环节,也是提升课堂教学效益的重要环节。在导学案的引领下,学生始终处在＂问题提出——问题求解——问题解决＂的过程中,充分体现了＂教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展＂相统一的教学理念。实践证明,利用导学案教学,一方面满足了高中学生思维发展的需要,另一方面又能满足高中学生自我意识发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。

例谈提升议论文语言生动性的方法

在高考作文评分中，语言是个重要标准。一个道理有一千种说法，要尽量选用形象的说法，以显生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少。笔者见微识浅，粗浅地谈谈一些提升议论文语言生动性的练习手法：

注重内外结合 提高课堂实效——小议高效课堂中的系统化管理

很多教师在实践高效课堂过程中，往往只注重课堂上如何调动学生学习的积极性、主动性，过多地关注课堂教学的效果。实际上高效课堂是一个完整的系统，课内课外都很重要。这一点往往被很多教师所忽视。这里，笔者把在实践中的点滴心得与各位分享一下，也求得同行的指教。

鲁迅的启蒙思想与他的第一人称叙事小说

鲁迅的小说以"为人生"、"改良这人生"的启蒙思想著称,他的第一人称叙事小说同样与启蒙思想有着内在的深刻关联。对鲁迅的第一人称小说的理解与把握,不能仅停留在现代叙事学意义方面的文本分析或审美形式的考量上,而应在此基础上,把对这些文本叙事方式或审美形式的解读整合、提升到他的启蒙思想这一带有意识形态本体色彩的高度上。鲁迅第一人称叙事小说的审美创新及其蕴涵的启蒙思想在当今仍不失其现实意义。

强化评价策略 优化探究效果

当前的高中政治教学存在诸多困惑：一方面,学生不重视、无兴趣、不想学,被动听课,缺乏对学科知识的钻研,导致学业成绩不高、学科素养偏低;另一方面,教师课改理念不强,教学方式陈旧、评价模式落后,使政治教学失去应有的魅力与教育功能。如何走出当前高中政治教学的困境？改革传统评价机制是当务之急!试从评价形式、评价内容、评价效能三个维度对新课改下的教学评价策略进行探讨。