经典诵读在小学语文教学中的实施策略

小学阶段是小学生打好学习基础的重要时期,也是培养小学生学习习惯的黄金时期。因此,在小学语文教学中,培养小学生进行经典诵读,既可以促进学生对中国国学的理解,还可以培养学生养成良好的思想道德观念。国学经典是我国历史文明的象征,也是人类历史宝贵的财富,代表中国古代贤者的智慧结晶。

新课程改革背景下小升初数学教学衔接现状及优化途径

小学数学与初中数学的教学衔接不仅关乎教学技术,更影响学生学习思维的形成.新课程改革背景下,这一衔接问题受到广泛关注.小学数学注重直观理解与应用,初中数学则强调知识的系统性与逻辑性.为确保平稳过渡,教师应深入了解小学数学知识结构,明确知识点之间的联系,避免知识断层,同时把握学生的认知特点与需求,使教学内容与教学方法相匹配.初中数学知识更深更广,教师应设计适当的知识阶梯,回顾小学内容,逐步引入初中新知识,防止学生遗忘或混淆.教师需要积极探索衔接策略,创新教学方法,以满足新时期对教学理念与学生综合素养的要求.

关注知识逻辑结构,促进学习真正发生

数学知识具有严密的逻辑性和结构性,从整体上把握知识的结构能够挖掘知识之间的联系,使学生进行深度思维,实现深度学习。教师通过厘清知识结构,开展结构化教学,引导学生感受知识发生和发展的过程,深度探究问题的本质与掌握知识的内涵,促进学习真正发生。

聚焦想象:助力习作教学的价值体现

小学语文作文教学离不开想象力,丰富的想象力是创作文学作品的灵感来源。小学阶段的学生正处在想象力迸发的关键阶段,丰富的想象力结合课文中的寓言故事和插图在一定程度上启发了学生的想象创作,开拓了学生的写作思维,本文结合语文作文教学想象力培养的现状,以期寻求新的教学策略,为小学语文作文教学提供借鉴。

网络环境下构建数学探究性学习的策略

利用网络媒介平台,可以帮助学生搭建自主探究学习的环境,让学生参与到数学探究活动中,促进学生认识数学概念,理解数学原理,把握解题方法,增长数学素养。在小学数学教学中,笔者基于网络,搭建学习情境,展开有效提问,进行自主学习,发展必备能力,让学生体认数学,热爱数学。