“舞韵立美”赋能乡村学校美育发展——以东海县黄川中心小学特色文化建设为例

以“双减”为背景,江苏省东海县黄川中心小学通过挖掘“舞韵立美”的价值意蕴,分析其现状,将“舞”作为载体,创设育人环境、建构课程体系、搭建展示平台、组建特色社团、完善教育体系以及开展多样活动,全面推进校园文化建设,构建具有“舞韵立美”特色的校园文化实践路径,以此为乡村学校校园美育文化的打造提供有益借鉴和行动指南。

浅谈小学语文诗歌的有效教学

在语文教学中,诗词既是教学重点又是教学难点,要与学生的实际情况相结合,在教学方式上进行改革,充分发挥学生的主观能动性,为学生营造良好的学习氛围,并在此基础上,培养学生对诗词的持续兴趣,使中华的优秀文化得到进一步的传承与发扬。那些古老的诗文无论在思想上,还是在内容上都能成为后世的学习典范。因此,小学课本中的古诗词教学能让小学生在诵读学习中受到民族文化滋养和熏陶。针对小学阶段的古诗词教学就需要语文教师选择有效的教学方式方法,在诗歌教学中引导与启发小学生逐渐领会诗歌中的情感,不断地培养小学生的语文素养。

提高小学数学课堂互动效果的有效提问策略探究

在小学数学教学中,课堂互动是引领学生学习和深化数学知识理解的关键环节.因此,文章深入探讨了提升小学数学课堂互动效果的提问策略.在教学过程中,教师应遵循明确性、启发性、适度性和层次性原则,巧妙运用开放式问题、引导式问题、对比式问题和假设性问题等策略,激发学生的思维活力和探索欲望,进而促进师生之间更为积极有效的交流与互动.这样的教学方法不仅有助于提升学生的学习效果,还能进一步提高小学数学的教学质量.

小学综合实践活动的拓展路径——以“跟着节气去探究”一课为例

小学综合实践活动从学生的真实生活和生命发展需要出发,引领学生在自身实践、合作探究中获得体验并积累经验,通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式,培养学生的综合素质,提升学生社会价值体认、责任担当、解决实际问题和创造等方面的意识和能力。文章结合综合实践活动课程,从多方位阐述小学综合实践活动的拓展路径。

小学高年级学生的抗逆力培育

在当今社会,小学高年级学生面临着各种各样的挑战和压力,如学业竞争、家庭环境变化、社交问题等。因此,培育他们的抗逆力显得尤为重要。教师可以通过开展挫折教育课程、营造良好校园文化,以及加强家校合作等方式,做好对高年级学生抗逆力的培养,从而让高年级学生拥抱更加欢乐、健康的童年。

以“说理”的方式促进算理理解——以“小数乘整数”教学为例

研究者以“小数乘整数”一课为例,借助“说理”的方式,让学生理解乘法竖式以及小数乘整数的意义,促进学生对算理的理解。

综合实践活动呼唤中小学教师课程意识的觉醒

综合实践活动课程，作为一门新设置的高度综合的实践性课程，是本轮基础教育课程改革的一大亮点。然而，由于其课程内容的复杂性．课程资源开发、组织实施的艰巨性．使得长期以来习惯了传统教育教学方式、依纲据本从事教学的中小学教师，普遍感到无从下手，实施起来步履维艰。这一困境，强烈呼唤中小学教师课程意识的觉醒。

小学音乐课堂中互动教学法的运用

小学音乐新课程标准中明确指出,在教学中教师要充分地重视学生的主体作用,通过与学生进行互动交流构建一种以师生互动为主的新型教学模式。新课标极大地促进了教师对互动教学法的应用,首先,互动教学法既能发挥教师的主导作用,也能突出学生的学习主体作用,在此模式下师生之间可以进行双向交流。其次,互动教学法的应用使得音乐教学不再局限于教材。最后,互动教学法的应用大大提高了小学音乐教学的趣味性,成为促进学生发展的有效途径。

导学式教学法在小学数学教学中的有效应用

导学式教学法突出的是教师提供指导,学生自主学习。在小学数学教学模式整体变革趋势下,导学式教学法在小学数学教学中的合理应用有利于发展学生的自主意识,增强其思维能力,促进数学教学的合理优化,教师要依据导学式教学法的本质要求和小学数学教学特征设计教学路径。本文从情境导学、问题导学、故事导学、训练导学四个角度阐述了对应的教学路径。传统教学观念中,教师总是处于课堂主体地位,学生一般在教师的绝对主导下被动接受数学知识。

浅谈“互联网+”背景下农村小学语文教师的角色定位

教师如何给自己定位角色决定着小学语文的走向。“互联网+”背景下的教育教学要求将“互联网+”技术有效地融入小学语文课堂教学，让它更好地为语文课堂服务，提高语文课堂教学效率。

浅谈小学生口语交际和习作指导的整合

借助于培养学生口语交际能力,来提高习作能力,是摆在语文教师面前的迫切需要研究的课题。丰富口语交际内容,把习作指导寓于口语交际过程中,迁移口语交际训练,减弱习作课指导环节,提高口语交际实效,为习作争取更多的时间。

小学语文教学“读”不可缺

小学语文教学的“读”包括自读、精读、诵读三个渐进的过程，许多老师往往只重视精读，留给学生在自读感知阶段时间比较少，在小学生对整篇文章还不了解的情况下就对课文进行逐字逐句分析、段落剖析。同时，缺少诵读表达的过程，学生对课文中老师所理解的观点就难于得到整合和深化，不容易形成自己的共识。因此，教师在引领、点拨的同时，应重视多给学生点时间让他们学会自己动手动脑动心。通过熟读、背诵，使课文的书面语内化为学生自己的用语，拥有自己的理解，从而增强驾驭语言的能力。

小学数学课堂美育教学效果浅析

课改风潮盛行之下，探索小学数学教学中美育教学的效果对提升小学数学教学质量和小学生的综合能力具有现实意义。本文通过分析在小学数学课堂中美育教学的方法策略，对美育教学的效果进行了阐述。小学数学学习对以后的发展极为重要，因此，需要保证小学数学美育教学的质量，推动小学数学教学发展。

善待“错误”,巧妙“把脉”——巧用错误资源提高小学生数学综合素养的策略

在小学数学课堂上,面对学生五花八门的错误,教师应善于变"错"为"宝",引导学生针对错误"把脉诊断",找到"病根"、治愈"病情",让学生在纠错改错的过程中养成良好的数学学习习惯,激发学生对数学浓厚的学习兴趣,进而全面提升学生的数学综合素养,为学生的可持续发展打下坚实的数学基础。

核心素养视角下小学数学智慧课堂的建构策略

教师是小学生数学学习之路上的陪伴者,也是培养和发展学生数学核心素养的引路人。教师应本着一切为了学生的发展、一切为了学生成长的教育主旨,努力打造智慧数学课堂,淋漓尽致地发挥自己的教学智慧,全面发展学生的数学核心素养。

小学英语晨读课的优化设计

学生早晨的学习状态对一天学习的影响是基础性的。教师需要对学生的英语晨读课做出合理的规划,使晨读课能为一整天的学习奠定良好的基础。目前小学英语晨读课被重视程度还不够,晨读课的形式和内容比较单一,导致学生学习的激情不高,效率低下。针对这些问题,教师可以从课前材料准备、课堂内的组织形式和课后的评价三个方面,对小学英语晨读课进行全方位的优化,让晨读课变得更加灵动、鲜活。

大而化之 全程发展——刍议小学数学课堂拓展

发展学生数学能力，提升学生数学素养，并不仅仅局限在小小课堂方寸之地。与传统的课堂授课方式相比较，我们应该着眼于拓展课堂空间，让开放式教学融入日常实践中去，对过去那种注重层次性、步骤明确的教学方式进行反思与改进，让学生减少对教师“牵引”的依赖，不再“亦步亦趋”。从课堂向课前、课后延伸，让学生在大课堂里自由、自立、自主的有一番“大作为”。

再探小学中年级习作教学

2009年9月，央视推出了全新形象宣传片《水墨》（Ink）。此片的创意独具特色，通过描绘一滴墨滴入水中后与水互相渗透、互相融合，并由此幻化出山水、花鸟、武术、建筑等一系列中国文化标志的过程，以对“从无形到有形，从有界到无疆”之意境的诗意展现，渲染烘托出了央视乃至中国文化的深厚悠久、博大精深、应势而变。

浅谈小学美术教学中作品评价指导

美术创作是儿童十分喜爱的活动,学生能够从中得到无穷无尽的乐趣,实现他们的想象,满足他们的好奇心和求知欲。对学生美术作品的评价是十分重要的,评价的目的在于激发学生的绘画兴趣和积极性,使他们感受到自己的进步,发现自己的才干,体验到成功的快乐,从而促进综合素质的发展。

小学高年级学生作文教学策略

作文是作者运用语言文字进行表达和交流的重要手段。在小学语文教学中,作文教学属于重要内容。目前,小学高年级学生作文存在着语言空洞乏味、缺少真情实感、写作技巧单一等问题。针对这些问题,文章分析其背后的原因,并提出相应的教学策略,旨在激发小学生写作兴趣,提高小学生写作水平,实现有效的作文教学,推动小学高年级学生作文现状的改变。