如何提高农村中学生的英语阅读能力

在日常课堂教学中，我发现有些学生英语阅读兴趣不浓。特别是我们山区中学的学生，他们要么放弃阅读，要么简单应付了事，根本没有认真看文章，更谈不上用什么阅读方法、阅读技巧去分析、理解文本材料。因此，如何提高山区中学生英语阅读的兴趣与技能。是山区一线英语教师亟待解决的问题。

论网络文学语言的杂糅性

网络文学是传统文学和网络传播方式相结合的新兴文学现象。如果排除其数字语言这一表现形式(音影图等)而只就常见的文字语言形式而言,则网络文学语言(文字语言)带有非常鲜明的杂糅性特点。本文对这一现象进行了探讨。

初中英语教学方法新探

初中英语教学方法的好坏,直接影响到英语教学质量的高低,因此,要针对当前初中英语教学中存在的问题,对教学方法进行创新研究,提高英语教学质量。本文对初中英语教学方法进行了探究,期望为当前的初中英语教学提供有益的借鉴。

初中英语任务型教学途径的任务设计

《英语课程标准》（实验稿）明确指出：倡导教师在英语课堂教学中采用“任务型（Task—basedLanguage-Teaching）”教学途径。所谓任务型教学，就是直接通过课堂教学，让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动让学生用英语去做事，在做事的过程中训练运用语言的能力，教育学生为用而学、在用中学、学中用、学了就用。

如何培养学生学习语文的兴趣

从心理角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下，产生的一种积极探究某种事物的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地探究它，不但不把它当成负担，而且废寝忘食，乐此不彼。所以，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

如何引导学生正确使用标点符号

叶圣陶先生曾说过：“标点符号很要紧。一个人标点符号不大会用，说明他语言不够清楚。”郭沫若也曾说过：“标点符号一定要恰当。标点符号好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。标点符号错了，意义也错了。”但我在批阅学生的作文时，发现在标点符号的使用上，很多学生都存在随意性和简单化的趋向。有的学生作文中滥用逗号，往往一逗到底，最后一句号作结；有的干脆通篇以“。”代替一切标点符号；甚至有的写上一大段话后才随意点上一个“。”号，弄得语意似断非断，语句似通非通。所以，平时教学，我便寻找适当的时机，运用一些句读实例和趣闻，从旁点化，收到事半功倍的效果。

如何提高学生的口语交际能力

口语交际是九年义务教育语文课程的重要内容。口语交际是听说双方的互动过程．口语交际能力的培养，口语交际目标的实现，仅靠语文教材中每个单元一次口语交际课是不现实的。那如何提高学生的口语交际能力呢？本人认为．实践长才干。给学生创造更广的空间。才能提高学生的口语交际能力。

用“心”教育学生

班主任是学校班级管理中的组织者、领导者和管理者。实施对学生的管理，要从人的心理角度去考虑，做到人性化管理。

柯西不等式的应用

柯西不等式通常应用于证明代数不等式、几何不等式、三角不等式，同时它在实数的大小比较、解方程、确定参数的取值范围、求最值等方面都有着广泛的应用，归纳起来有两大类：一类是证明与不等式有关的命题；一类是求解有关的数学命题．但无论用柯西不等式处理何种类型的问题，都必须依照柯西不等式的结构特点，恰当地选取两个数组，构造符合柯西不等式的形式及条件，继而达到使用柯西不等式证明、求解有关问题的目的．

创设情境教数学

要学生学好数学，首先就须让学生对数学发生兴趣．要做到这一点，教师除了认真做好教学的五个环节外，还要在教学实践中善于创设情境，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，让学生感受到数学的美．

读出文言文之美

近几年来，我们的文言文教学慢慢地受到了语文教师的重视。这使原先文言文教学的“少、慢、差、费”的状况有了很大的改观，学生阅读浅易文言文的能力有所提高，学习情绪也日益高涨。不知不觉中，学生学习文言文时有了朗读，有了自主领悟，有了思考的时间。文言文教学，开始有了诗意，有了活力，有了生机。学习文言文，也因此成了一种美的享受，一件愉悦的事。我在文言文教学中，常让学生在读中理解文意，在读中体味情感，在读中感受作品的意境，在读中享受文言文的美。

加强心理辅导，促进后进生转化

所谓后进生，是指学习成绩、智力或思想品德较差的学生，亦称为差生。这些后进生，因为无法得到老师、家长的认可，久而久之，就产生了自卑心理、逆反心理，厌学心理……要改变这种现状，需要分析后进生心理问题的成因，加强后进生的心理辅导。

创设情景激活课堂

在中学数学课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。一、创设游戏情景。激发学生兴趣数学这门学科，对于初中学生而言，是抽象而枯燥的，这也是影响学生主动学习的最大障碍。如果针对课堂教学的重点要求，在教学过程中，教师把所要讲授的知识转化成形式多样、新颖有趣的游戏，学生“玩”了，“乐”了，知识得以巩固，能力得到发展，教学目标得以实现。如：我在上“同类项”这节课时，

论初中语文情境教学的应用

在初中语文教学中应用情境教学，有利于激发学生学习兴趣，发展学生的思维能力，促使学生深入细致地理解文本内容，感悟文本真意，以达到最佳的教学效果。

加强农村初中物理有效教学培育优秀人才

初中物理是初中学习的重要科目,在中考中所占比重也较大,学好物理对于学生的升学有着重大影响。同时,新课程改革后,对物理教学提出了新的要求,强调发挥学生的主体地位,培养学生对物理学习的兴趣,把物理知识运用到现实生活之中,如何在有限的时间内既要完成教学任务,又要实现对学生综合素质的培养,已成为农村物理教学的一个难题。因此,教师要结合农村学生实际,加强农村初中物理有效教学,培育优秀人才。

提高初中班主任管理工作效率的策略

为了不断提高初中班主任管理水平,要重视结合班主任工作内容,有针对性的制定更加完善的管理对策,从而才能进一步保证班主任管理工作效率。本文结合工作实际,具体分析了提高班主任管理工作效率的措施,希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。