如何提高农村中学生的英语阅读能力

在日常课堂教学中，我发现有些学生英语阅读兴趣不浓。特别是我们山区中学的学生，他们要么放弃阅读，要么简单应付了事，根本没有认真看文章，更谈不上用什么阅读方法、阅读技巧去分析、理解文本材料。因此，如何提高山区中学生英语阅读的兴趣与技能。是山区一线英语教师亟待解决的问题。

读出文言文之美

近几年来，我们的文言文教学慢慢地受到了语文教师的重视。这使原先文言文教学的“少、慢、差、费”的状况有了很大的改观，学生阅读浅易文言文的能力有所提高，学习情绪也日益高涨。不知不觉中，学生学习文言文时有了朗读，有了自主领悟，有了思考的时间。文言文教学，开始有了诗意，有了活力，有了生机。学习文言文，也因此成了一种美的享受，一件愉悦的事。我在文言文教学中，常让学生在读中理解文意，在读中体味情感，在读中感受作品的意境，在读中享受文言文的美。

创设情景激活课堂

在中学数学课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。一、创设游戏情景。激发学生兴趣数学这门学科，对于初中学生而言，是抽象而枯燥的，这也是影响学生主动学习的最大障碍。如果针对课堂教学的重点要求，在教学过程中，教师把所要讲授的知识转化成形式多样、新颖有趣的游戏，学生“玩”了，“乐”了，知识得以巩固，能力得到发展，教学目标得以实现。如：我在上“同类项”这节课时，

加强心理辅导，促进后进生转化

所谓后进生，是指学习成绩、智力或思想品德较差的学生，亦称为差生。这些后进生，因为无法得到老师、家长的认可，久而久之，就产生了自卑心理、逆反心理，厌学心理……要改变这种现状，需要分析后进生心理问题的成因，加强后进生的心理辅导。