“ 慧”读绘本 滋养心灵 ——幼儿绘本阅读中的情感教育

学前阶段是一个人情感发展的重要时期,也是培养幼儿积极健康情感的重要阶段。培养幼儿积极健康的情感,塑造幼儿的完整人格,是学前阶段教育的重要内容,应该给予足够重视。 对幼儿进行情感教育有很多途径,其中绘本在幼儿的情感教育中的作用尤为重要。

绘本对幼儿亲社会性行为发展的影响

亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向。 儿童的亲社会行为主要有:同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。 由于家庭教养方式或者幼儿园教育生活方式的不当,数量众多的幼儿在人际交往中表现出明显的排他性情绪和行为,比如自我中心、任性;有的孩子与他人交往感到紧张、羞怯,以至于逃避与别人的交往而发展成孤僻的性格;有些孩子对待他人态度淡漠、冷淡,给人以“拒人于千里之外”的印象,有的孩子在与成人或同伴交往时攻击性行为较多。 这些不良心理若得不到及时的改善,在很大程度上将影响孩子以后的发展,尤其影响其人际关系的建立。

巧妙运用社会主题绘本 促进幼儿亲社会行为发展

亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。

学前儿童良好行为习惯的养成

幼儿园《指南》提出:“尊重幼儿在能力、经验、学习方式和塑造幼儿良好的品质与行为习惯等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。 ”幼儿期是孩子行为习惯形成的关键期,是对自我行为认识的初始阶段,因此,这一时期培养孩子的行为习惯是至关重要的。

师幼交往中教师的角色扮演

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展。 幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅仅是知识的传递者,也会是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。