双减政策背景下减负提质小学英语差异性作业设计策略与案例

小学生的年龄比较小,在学习英语的过程当中不够自觉,所以很多知识都不能够进行深入的学习。教师需要通过作业对学生学习到的知识进行巩固,并且通过作业检验学生在学习过程当中出现了不足。而传统的作业都是比较单一,笼统的样式,教师根据教学的内容对作业进行布置,作业的完成形式大多是书写,对于很多学生来说并不适合,学生完成的兴趣很低。并且因为学生彼此间具有差异性,在相同作业的情况下,有些学生完成作业比较容易,有些学生完成作业比较难,这会导致学生产生不一样的学习效果,部分学生学习激情不足。所以教师在教学过程当中要在原有的作业基础上进行个性的延展,制订不一样的作业,以满足不同学生的需求,让学生可以在学习过程当中感受到作业对自身的提升,从而提高学生完成作业的积极性。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族未来。只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

多渠道合力助推提高小学英语教学实效

从小培养孩子们在听说读写综合教学过程中学习英语的习惯,通过构建课堂内外教学情境,引导学生在日常生活与学习中进行口语练习,激发孩子们学习英语的兴趣,利用现代信息技术,多渠道拓展教育资源,积极探索新的教学方法,有效提高小学英语教学实效至关重要。教师在英语教学实践中,努力探索培养学生学习英语积极性的对策,并且把相关的措施加以研究运用,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能提高课堂教学效率,减轻学生作业负担,全面提高学生运用英语表达的能力。

小学英语体验式教学研究

近年来,新的课程改革不断发展。而原来的英语教学方法不再适合小学英语教学。又由于小学英语在小学中非常重要,因此为了更好地适应时代的发展,为了满足小学英语的需求,教师需要对小学英语课程进行改革。而且,小学英语教师需要在连续实践教学中总结出英语教学的特点,并不断改革小学英语教学方法,使小学英语能更好地匹配小学生特点。

小学Scratch社团课程分层教学设计研究

小学Scratch社团课堂不同于传统课堂,它集结了对Scratch编程感兴趣的各个年级(3—6年级)的学生,学生的学习背景、学习条件和基础情况差异较大。为了保证社团内的学生都能在原有的基础上得到进步和提高,采用分层教学理念来设计小学Scratch课程,对不同信息素养的学生进行班内组间分层、目标分层,通过等级梯度任务,逐级加深认知程度,确保学生达到所对应的计算思维能力,从而促进学生的个性化发展。