基于核心素养下的小学美术课堂教学

素质教育下,小学美术课堂核心素养渗透能力也逐渐增强,如何做好小学美术课堂教学活动,提升学生的综合素质水平,是当前小学美术教师亟待思考的一个问题,下面论文就对此展开探讨。

游戏教学法在小学英语教学中的运用

受之前传统教学观念的影响,大部分小学英语课堂上还存在着好多问题。学生学习还是比较被动、更多的依赖于老师,自己主动思考和学习效率较低。一方面,学生的参与度很低,另一方面,如果学生跟不上老师的思维,他们会形成严重的滞后问题,他们的学习成绩会越来越差。

浅谈小乐器在乡村小学音乐课堂中的作用

小乐器一向像是城市课堂的内容,这也反应出了其在乡村小学音乐课堂中的缺失现状。然而有些乡村学生具有学习小乐器的天赋,但有时会因为硬件设施的不足而忽略。因此,在乡村小学开设小乐器的相关音乐课堂,不仅有助于小学生了解小乐器,还可以发展一些学生的潜力。本文将围绕乡村小学课堂中的小乐器发展,探索其对于激发学生音乐兴趣的重大作用,以期为同行研究提供一些借鉴和参考。

新课改背景下如何提高小学语文教学质量

随着教育部逐渐提升对小学教学质量的要求,可以看出教育部门对小学阶段教育的重视程度,各个小学对自身教学的要求和标准也越发严格,传统的灌输式教学模式的改革已经迫在眉睫,新课程改革的深度探索将会持续。在新课改下,教师重新审视在教学模式中的角色扮演、教学手段和教学设计成为新的课题。

探析小学信息技术高效课堂的构建策略

小学信息技术教学对于培养学生信息技术素养,提高学生综合素质具有十分重要的作用,然而,在传统观念的影响下,很多学校在开展信息技术课程的过程中,往往达不到较为理想的课程开展目标,教师在课堂教学的过程中,也无法达到合格的课堂教学效果,这些情况在一定程度上限制了小学信息技术的教学质量,也使学生在接受信息技术教学的过程中,无法更加快速的进步和成长,因此,在本文中,主要就小学信息技术老师在信息技术课堂过程中,如何提高课堂教学质量进行相关的阐述。

探寻美术教学的原点——小学美术教学的实践与思考

小学美术教学对培养学生艺术素养、提高学生审美情趣、陶冶学生情操具有十分重要的作用,然而,由于小学美术与小学数学、英语、语文等科目相比地位较低,在学校教学中得不到相应的重视,导致小学美术教学中存在着一些亟待解决的问题,这些问题不仅影响着美术老师课堂教学质量的提高,还影响学生的成长与进步,因此,需要小学美术老师以及相关的教育工作者对小学美术的教学进行相应的分析与思考,进行找到提高小学美术教学质量的教学方法,在本文中,主要就小学美术教学的实践与思考进行相关的阐述。

小学英语阅读教学策略研究

小学阶段,学生阅读能力和英语学科核心素养的培养都是重要的课程教学目标,在小学英语阅读教学期间强化对学生学习主体地位的关注和素质能力的培养,能够在全面提升课程教学质量与效果的基础上,全方位培养和提升学生们的英语阅读能力与学习水平,促使学生们学习能力与核心素养的全面发展与进步。本文以小学英语阅读教学发展现状为导向,深入分析有效提升和发挥小学英语阅读教学策略效果的实践性措施,期望在不断强化提升课程教学质量效果的同时,有效促进和提升学生们的英语学习能力与综合素质水平。

基于核心素养的小学数学课堂教学实践分析

培养学生的数学核心素养是新课标下要求教师所要完成的重要任务。教师要重视培养学生在学习数学中独立的思维模式,也要提高学生具有实际生活中可以运用所学的数学知识解决问题的能力。

读写结合教学法在小学语文阅读教学中的作用分析

在小学阶段,小学语文教师培养小学学生阅读习惯,激发小学学生学习语文阅读兴趣。小学语文教师培养小学生阅读,小学生能够深入理解写作,小学语文教师培养小学学生写作,培养小学学生良好的学习习惯,因此读写结合教学法是促进语文阅读教学的必然方式之一。基于此,本文主要分析读写结合教学法的重要性及教学策略,以此来推动小学语文阅读教学的开展。

探究提高小学语文课堂教学效率的方法

在新课程改革的背景下,教师在课堂的教育理念已经得到了极大的转变,开始重点关注学生们的主动性与积极性,为 了促进学生们在课堂学习中更加轻松愉悦,需要教师根据不同的情景打造高效且有趣的课堂。本文将以人教版教材小学语文四年 级教学为主,探究如何构建小学语文教学的高效课堂。

对新形势下义务教育学校管理的思考

当前，随着市场经济的确立、发展和教育改革的推进，对学校管理提出了新的要求，学校的管理者无论在品行修养、心理素质，还是知识结构、管理能力等方面，都应有一个新的突破。作为学校管理者，如何立足学校实际，既依据上级文件精神，加强自身建设，化解内部矛盾，建设和谐校园，又在刚性的制度管理中，加入柔性的人性化管理，这是学校当前面临的一个迫切需要破解的重要课题。

经历学习过程 提升数学素养——“解比例”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第42页。教学目标:1.通过知识的迁移理解解比例的含义,能根据比例的基本性质或比例的意义正确解比例。2.经历思考、分析、探究、交流等有效的活动过程,体验知识之间的内在联系和广泛应用,掌握解比例的方法。3.感受数学知识的内在联系,体验应用知识解决问题的乐趣,激发学习数学的热情。

在二年级数学课堂中“窥探”核心素养之数感

加强学生综合素质的全面发展是新课改对当下教师和学生的共同要求,在学习学科知识的同时,也注重对学科核心素养的培养。数学学科的核心素养是学生逻辑思维的表现,而小学阶段的数学核心素养是基础。不仅需要教师督促学生学习课本的基础知识,还要培养学生的逻辑思维能力,提高解决实际问题的能力。