避免三个“过于” 做到四个“紧扣”——谈小学语文课堂中多媒体教学的误区及对策

多媒体犹如一阵春风,很大程度上改变了'一块黑板两支粉笔'的传统课堂模式。多媒体课件集音、像、画于一体,实现了图文并茂、声画并举,课堂生动活泼,学生兴趣浓厚,教学效率得到极大提高。正因为多媒体在辅助教学方面具有独特的优势,所以越来越受到师生的欢迎。

新课改下小学数学教学方法的创新探讨

在义务教育中，小学数学占据非常重要的地位，是重要学科。对小学生来说，数学发挥着不容小觑的作用，可以为其思考能力的培养提供重要帮助。过去，开展数学教学，应用传统教学方法，会阻碍其发展，不利于教学方法的创新。无法有效激发小学生的学习兴趣与热情，其学习积极性与主动性也得不到有效调动。所以，对新课改下小学数学教学方法的创新进行探索是非常必要的。

小学数学与信息技术整合的优越性及现状思考

随着现代科学技术在社会各个领域的广泛应用，以计算机技术和多媒体技术为基础的现代技术已逐渐应用于教育教学，带来了传统教学手段的深刻变革。在数学教学中，信息技术与数学教学的整合是合理的，是信息时代的要求和创新教育的要求。新课程改革以来，信息技术受到了广大教师的广泛欢迎。

异曲同工 别样精彩——“找规律(周期问题)”教学导入有感

学生是学习的主体,只有基于学生发展,从学生的视角进行教学,才能充分挖掘学生的认知潜能,促进学生的全面发展。通过两次教学＂找规律（周期问题）＂时的不同导入方式,说明作为课堂教学组织者和实施者的教师,不仅要为学生整合丰富的学习资源,而且要为学生创造更多的自主探究的机会,使学生乐意投入数学活动中。

立足课堂 有效发挥电教媒体优势 优化教学

《数学课程标准》指出：＂现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、教学方法、学生学习的方法等方面产生深刻的影响,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具。＂数学教师应该有效地运用学习理念和教学理论,从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术,改进教学方法,把多媒体技术融入到小学数学教学中,优化数学课堂教学,提高教学质量。

积极营造生本课堂,有效促进概念建构

小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识, 而概念是数学基础知识中最基础的知识,它是小学生掌握数学基本知识和基本技能的基石.数学概念一般比较抽象, 小学生难以正确深刻地理解.要掌握正确、 清晰、 完整的数学概念, 我们必须营造生本课堂, 才能最终有效促进概念的建构.

文本细读在小学语文阅读教学中的应用

随着教育体制的不断改革,小学语文阅读教学越来越受到当代教师的重视。考虑到小学生的年龄特征、心理特征、学习能力差异等多方面情况,文本细读能够有效促进学生自我分析能力的养成,从而使学生更快速的理解文本含义,提高学习效率。因此,本文从细微之处挖掘文本、将学生与文本相结合以及丰富学生的细读体验三方面对文本细读在小学语文阅读教学中的应用展开了探讨。

学好小学数学的五个技巧

只有养成良好的习惯,才能终身受益。小学阶 段是儿童接受学习的初始阶段,是良好学习习惯形 成的关键时期,是培养良好的学习习惯和学习能力 的主要时期,也是发展个性的重要时期。所以掌握 良好的学习方法是获得成功的关键。

“凤头”,应在创新中追求精彩

古人常用“凤头”来比喻文章开头要精彩亮丽;阅读课堂教学亦是如此,第一课时也就是“凤头”。第一课时高效,才能为学生深入感悟文本铺平道路,才能为后面的训练蓄积力量。然而,我们实际教学中却发现第一课时仍然有很多错位的地方。主要表现在三个方面。循规蹈矩式的第一课时传统的教学中,第一课时往往是模式化的,其大致可以分为这样四个环节:导入新课、板书课题;初读课文、布置自学;检查反馈、集中识字;整体感知、讨论分段。这样长期以往的循规蹈矩,教师失去了激情,学生失去了兴趣。

浅析如何增强小学语文课堂提问的有效性

高质量的课堂提问有助于学生思考,辅助教学活动顺利进行。作为语文教师,在提问的时候应当充分考虑到本节课授课内容与目标,在设计问题的时候应紧紧围绕目标来展开,确保问题设计的科学性与合理性。在课堂互动的时候,应给更多的学生有足够的思考空间,提升回答问题的质量。并且教师通过及时反馈的方式,来评价学生们的答案,促进学生们的进步。