基于书写观的小学生汉字书写规范分析

随着电脑科技的快速发展与普及,"电脑输入"对汉字书写带来了极大的冲击,导致小学生在初习汉字时十分不规范,这引起来教育领域的广泛关注。对小学语文识字教学中有关学生汉字书写规范进行研究,有利于提升小学语文教学效果,培养学生良好的汉字书写习惯。以教学实践的方式,联系小学生的实际情况,从学校、家庭、社会等方面构建良好的氛围,并提出针对性的教学建议。

小学高年级阅读教学方法探讨

阅读是每一名小学生都要经历的一个重要活动,作为一名小学语文教师怎样去提高阅读教学的效果是当前小学语文教学改革领域的难点。巧妙激发学生阅读意识,还学生一个感悟的时机,要求学生自主阅读和自行探究问题,为引导学生的创造性阅读思维,提供了广阔的空间与温馨的情境。当今学生的阅读环境不好,学生的阅读效果不佳,教师在阅读教学上也困难重重,笔者根据自己多年从事小学语文教学的经验,及时而准确地了解每个学生在家里、社区或者与小伙伴在一起读哪些书?喜欢什么样类型的作品?做到心中有数,从而进行正确的引导。教和学在转化,向着"教是为了不教"而转化。

小学数学综合与实践活动结构化教学探究

小学数学结构化教学,就是通过回顾、提炼和反思,逐步将小学阶段的知识结构内化为学生学习的方法结构,成为新的学习工具。对于小学数学教学来说,教师需要注重结构化教学的运用,首先要整合知识板块,构建大体的知识框架,之后填充相应的知识,最终建立完整的知识网络,这样的教学会显得更有条理性,可以帮助学生更加清晰地理解小学数学的知识体系,突破学习过程中的思维瓶颈。在借鉴相关理论研究成果的基础上,以苏教版小学数学“综合与实践”活动为例,详细论述一些关于小学数学“综合与实践”活动结构化教学的策略。

字理在语文课堂中的应用

字理在识字、阅读和习作中发挥着巨大作用,它丰富了语文教学内容,提升了学生的听说读写能力。本文阐述了字理分析对于识字的重要意义,提出了图文结合识字、以一个带一串识字和巩固汉字识记的具体方法;提出了结合词语教学,轻松理解文本内容的阅读教学思路;给出了利用字理在图话结合、纠错辩理和整合素材表达方面训练学生表达能力的有效方法和教学实例。

《神奇的拼音王国之旅》教学设计

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:"能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。"要达到这个目的,上好汉语拼音复习课是重要的一环。要提高汉语拼音复习课的效率,一是要针对一年级学生好奇、好胜的心理特点,创设乐学的情景,让学生在生动有趣的活动情景中巩固汉语拼音;二是要在汉语拼音的复习过程中,培养学生自主、合作、探究的能力。

数学中的“生活味”

数学教学不仅仅是传授知识,教授计算技巧,研究思考过程,其实还需要贴近孩子们的生活,引导孩子学会去关注我们生活中情景,明白数学这门学科的实用性,激发他们高质量地去思考,提升数学教学的实效。

探索者 促进者 合作者 赏识者——浅谈数学教师角色的转变

“传道、授业、解惑”是传统意义上对教师角色的界定,强调的是教师的权威地位。长期的应试教育使众多的数学教师在教学过程中,只重视结果,不重视过程。最终让不少学生感到数学难学、枯燥,产生畏学、厌学情绪。培养出来的学生也是循规蹈矩,善演绎而不善抽象,善模仿而不善创新,逐渐丧失了探索、创新的能力,对事物和现象缺乏敏锐的直觉,不会从生活中发现数学问题;知其然而不知其所以然,不会用数学知识去解决实际问题。