核心素养背景下的生态课堂比较研究

“生态”不只是一个生物学术语,它向社会科学领域延伸,开启了生态哲学的发展。把课堂诠释为一个封闭、孤立、静态的时空实体,是一种机械哲学的世界观。从生态哲学角度而言,“课堂”是自然生态和社会文化生态的综合体;课堂生态是不以人的意志为转移的“实然”状态,具有客观实在性。生态课堂是人们追求的“应然”状态,具有主观建设性;生态课堂不是作为传统课堂对立面而存在的,而是在传统课堂的基础上进行合理性的优化与超越;核心素养的培养目标与生态课堂的价值取向的高度契合,说明建构生态课堂是未来课堂改革的方向。