高中学校教师专业发展群组建设模式研究——以万江中学“创研微群”建设为例

一、研究背景与理论基础1.研究背景党的十九大报告明确指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先发展的位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育……加强师德师风建设,培养高素质教师队伍。”基于此,未来学校教育的高位发展成为中华民族伟大复兴的关键内容之一,教师作为学校教育的重要要素,教师队伍的建设关系到学校教育能否真正落实“立德树人”的根本任务与“社会主义核心价值观”的主旨要求,教师队伍的建设就成为未来学校教育发展的核心问题之一。本论文正是在这样的大环境下,对万江中学的教师队伍建设提出了前景式的展望和创新性与建设性的意见。万江中学通过创新实践,打破学科组、年级组、备课组的“框式”,招募有热情、有能力的教师,组成具有跨学科背景、能力优势互补的“创研微群”,形成具有内在黏性与创新动力的“学习共同体”。

轮式移动灭火机器人底盘机械系统设计

鉴于火灾场所的复杂性,提出轮式移动灭火机器人底盘机械系统设计,并从底盘的功能、结构、性能和开发流程等方面进行了系统研究。首先,分析了轮式灭火机器人的技术需求,以及底盘对机器人移动性能的影响;然后,对底盘提出设计方案和实施步骤,并基于UG软件建立三维模型进行分析,评估了底盘的可操作性和可靠性;最后,对底盘的基本参数、轮毂电机、转向机构和减震机构进行了设计。

起承转合——让读后续写看得见

一、前言:读后续写新题型,随着新课程改革的推进,高考命题进行了一系列改革。2016年,读后续写横空出世,代替了原来的短文改错题。新的测试理论和新的英语课程标准在读后续写中得到呼应,获取信息、处理信息与英语思维、英语表达紧密结合起来,促进了学生综合语言运用能力的发展。读后续写以读写结合的方式考查学生4个方面的能力:1.对短文关键信息和语言特点的把握;2.语言运用的准确性和丰富性;3.对语篇结构的把控;4.创造性思维能力。

运用ARCS学习动机理论培养与激发学生学习动机

初中阶段学生维持基本的学习动机对学习很重要。初中阶段的学生正处在一个关键的身心发育阶段,尚未充分认识到学习对自身及社会发展的重要性,学习任务加重,学习内容难度加大,容易导致部分学生学习动机不足,甚至有个别出现逃学、厌学的现象。根据ARCS学习动机模型理论,结合外部动机和内部动机,提出培养和激发学生的学习动机的四种策略,让学生保持相对稳定的学习热情,对学生的有效学习起到至关重要的作用。

中学体育教学中的科学化途径探析

现代体育教学的中心任务是如何使人的身心发展更加完美，使人成为更加健全的人，而要实现这一任务需要对体育教学过程中的每一环节加以科学合理的控制。探析中学体育教学中的科学化途径，有助于我们加速体育教学思想、理论和方法的改革，对于促进现代体育科研成果转变，对于提高体育教学质量，促进学生身心全面发展具有较大的作用。

高中学校教师专业发展群组建设模式研究

目前我国教师群体庞大,传统教师分类方式使得教师能力发展主要体现为教师职业生涯中个体综合能力的发展,凸显个体意义与价值。但在新时代的教育形势下,学习型组织、学习共同体、智慧教育平台、跨学科学习、翻转课堂等全新模式不断涌现,新时代的教育形势要求教师队伍的建设不仅要关注个人层面,还要关注教师个体间的组织建设。因此,对教师能力发展的视角要超越对个体的关注,我校积极探索有利于未来学校教师队伍建设的新形态教师群组,以促进教师专业发展,适应未来学校教育的需要。

“双减”背景下的初中物理微说题作业实践研究

为了达到“双减”的理想效果,教师可采用以学生微说题作为新的作业形式.学生以说审题、说流程、说延伸、说反思为基础,以边写、边画、边说为范式,以一张纸、一支笔、一张嘴为载体,“晒”出思考过程.在“晒”与说的过程中,使学生摆脱题海战术,达到减负增效的目的.

高中思想政治课党史教育:价值、问题与对策

党史教育融入高中思想政治课,不仅是落实立德树人根本任务的必然所趋,还是高中思想政治课教师发展的应然所需和培育学生学科核心素养的实然所求。当前高中思想政治课中党史教育存在着党史教育课程资源开发不足、党史素材课堂利用效率不高以及学生党史社会实践程度不足等问题。解决上述问题,需要开发党史资源以充实教学内容,利用党史素材以丰富教学方式,追寻党史足迹以落实社会实践活动。

分类释疑近5年高考试题情境中的“催化剂”

催化剂在众多化学化工领域中扮演着至关重要的角色.2021年诺贝尔化学奖被授予“不对称有机催化”领域,催化剂情境下的高考试题成为热点,近3年全国高考试卷多道试题中涉及催化剂相关知识.高考试题既考查催化剂必备知识,又考查基于深度理解解决真实情境下的综合性问题的能力.本文通过整理近5年催化剂情境下的高考试题,以4类题型重构对催化剂的系统认识,以提高催化剂专题的复习效率.

有效设计教学活动,让数学探究浸润课堂—–以“杨辉三角的性质”为例

数学探究活动是数学课堂的重要内容,学生在探究中发现问题,在探究中解决问题,在探究中形成数学能力.所以在教学中,教师要结合具体的教学内容,组织学生进行探究活动,使学生的思维更加灵活,让数学探究浸润课堂.数学中的“杨辉三角”是一个特殊的数阵,里面有有趣的数理法则,也有丰富的数学思想.以“杨辉三角的性质”为例,结合四个方面,对课堂上如何设计有效的数学探究活动进行了具体的阐述.

跨越媒介之隔收获生成之美——在跨媒介阅读与交流中促进语文生成性学习

跨媒介阅读与交流是通过跨越教材这个主媒介开展的学习活动,既可独立创设学习任务群,又可作为教学手段和学习方式融入课堂。基于高中生核心素养的跨媒介阅读与交流活动,能有效开阔学生视野,深化学生思维,提升学生审美鉴赏和创新能力,使语文学习充满生成之美。本文立足学科特色,以守正创新为原则,以拓宽学习路径、创设学习情境、设计多元评估方法等方式开展更具吸引力、更为有效的跨媒介阅读与交流学习活动,全面提高语文学习的生成品质。

高职大学生创新创业能力培养探析

高职大学生创新创业能力的培养是人才供给侧改革的客观需要。目前高职大学生创新创业能力亟待提高,应该从营造创新创业环境,提供强有力政策保障,创新教育理念,努力建构创业驱动的创新人才培养模式,转变观念,提升学生创业价值观和实践能力,唯有如此才能适应经济社会发展对高职教育人才供给的要求。

化学教学中培养工程思维:内涵、必要性及实现途径

化学与生产生活联系紧密,将化学学科知识运用于化工生产,需要运用工程思维,高中化学教学有必要培养工程思维。分析工程思维的内涵和教学中培养工程思维的必要性,探索高中阶段化学教学培养工程思维的实现途径。

白兰大树截干后的生长情况初报

以白兰Michelia alba大树为材料,进行截干程度、截干时间、截干高度和生长环境对截干后白兰大树的胸径、冠幅、梢长、梢粗、花开情况以及受损程度的观测。结果表明,截干成活率100%,白兰大树在截干管理的方式后,胸径、冠幅、梢长、梢粗、花开情况以及受损程度,在不同组间有个别差异,在试验进行的第三年,大部分都恢复了长势和景观用途。

利用精密扭秤测量弱电场

本实验根据扭秤所受扭力与扭角成正比的原理，通过比较法，先后测量扭秤在待测电场中的扭角与标准电场中的扭角，以比例关系得到待测电场的强度，实现弱电场的测量．实验本质为使用光杠杆放大带电小球在电场中的受力．另外，利用聚四氟乙烯的高绝缘性质作为测量电场的带电体，实现电量的较长时间保存．

原子化学环境思维的教学初探

在有机物分子中,不同碳原子的化学环境是不同的。结合案例介绍了应用原子化学环境思维的方法,分析有机物分子中某个特定原子的周围原子和原子团,进而有利于深入理解有机物分子的真实立体结构以及化学性质,有效建立其宏微关系。实践表明,这种动态的微观思维方法有助于有机化学教学。

引导学生改变学习数学方式的尝试

为了适应新世纪社会科技的发展，教育部对现行中学数学教材进行了一系列的改革．它更准确地适应了社会各方面的发展和学生身心发展特点，更有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，更有效地促进创造性的教学．

谈话,提高初中生语文素养的有效方法

随着中学语文课程改革的深入发展，广大教师及教育科研人员，根据新课程标准，不断创新教育教学的方法、丰富教学内容、拓宽研究渠道，加强授课的针对性和可操作性，取得了一定成效。但与此相比，点燃学生学习的激情、激发其渴求知识的欲望、撬动其变化发展的内因则更为重要。如何点燃？如何激发？如何撬动？笔者根据自身的实践探索，认为运用谈话，可以激欲燃情，提高初中生的语文素养。

基于“导学案与微课相融合”的高中英语翻转课堂教学模式的行动研究

以建构主义理论、自主学习理论和最近发展区理论为指导,以广东省东莞市万江中学高一、高二、高三各年级4个班共12个班学生为研究对象,用文献研究、个案研究、问卷调查、访谈、行动研究等方法研究基于"导学案与微课相融合"的高中英语翻转课堂教学模式的教学效果。通过课堂实录、考试成绩、问卷调查及访谈等形式收集的数据表明,以"导学案与微课"两者有效融合的学习资源为支撑的高中英语翻转课堂教学模式可以充分发挥导学案和微课的优势,为学生课下自主学习提供学习资源;可以更有效地培养学生的自主学习能力和创新实践能力,以及人际交往、团队协作、组织领导等综合能力,促进学生全面发展。