东莞商业学校中职学生月度消费开支状况调查

我校德育科组结合《经济政治与社会》课程教学，在高二年级全体学生中开展了一次日常生活消费开支调查活动，通过调查，深入了解我校学生生活消费的基本状况、主要问题、产生原因、发展倾势，为进一步确定中职学生月度生活消费基本标准提供第一手依据，以此为例，逐步加强对中职学生的德、智、体、关、劳各个方面的精确定量分析，为构建中职学校德育教育与管理数据库，创新学校德育工作特色奠定坚实基础。

东莞“慧教育”背景下中职学校教师培养梯度建设研究——以东莞市商业学校为例

教育新发展推动东莞“慧教育”,教师教育教学品质亟需提升。为加快学校科学发展步伐,造就教育教学骨干,提升教育教学质量,推动教育事业稳步发展,东莞市商业学校从“新教师培养”“骨干教师培养”“名师培养”梯度建设入手,实践探索出一条可行、可推广的中职学校教师梯度建设培养模式,硕果累累。

“未来课程”视角下中职声乐智慧课堂的构建实践研究--以东莞市商业学校为例

本文以“未来课程”的发展为视角,以“智慧课堂”在中职学前教育专业课中的构建实践应用为立足点,从课程设计、教学资源的创新开发、学习端平台的应用、实施效果、效果评价与改进几个方面展开,通过教育与技术的融合,实现以“学生为中心、教师为主导”的线上线下一体化课堂的构建,提升了学生学习兴趣,提高了课堂效率,解决了中职声乐课堂发声技巧理论抽象化的实际问题。

中职学校电子商务专业建设的探索与实践——以东莞市商业学校为例

东莞电子商务迅速发展对电子商务人才需求剧增，存在企业人才需求吃不饱，学校学生推不出的矛盾，本土电子商务专业毕业生面临着就业方向的困惑。对此，东莞市中职学校应联系实际，吸取以往电子商务专业建设中的经验教训，以课程设置改革为契机，探索具有中职学校特色的电商人才培养模式。

学长制实施过程中学长工作常见问题及对策——以东莞市商业学校为例

为了帮助新生尽快适应学校生活,东莞市商业学校在一年级新班中实施“新生学长制”。在实施学长制过程中发现学长在工作中经常遇到以下问题,并寻找到解决问题的对策:一、新生不服从学长管教;二、学长意见与新班班主任相悖;三、学长工作得不到本班班主任支持;四、学长工作与班内学习发生冲突。

校企合作人才培养模式在中职市场营销专业中的探索与实践——以东莞市商业学校为例

校企合作对于职业教育的重要性已经得到广泛的认可,尤其对于文科性专业而言,在校内开展实训难度大并且效果不理想,所以与企业合作共同培养技能型人才就显得尤为重要.但在开展校企合作的过程中存在很多困难,以致于很多校企合作项目浮于表面收效甚微.我校市场营销专业根据学习认知规律和职业成长规律开展了系统化的校企合作活动,并取得了一定的成效.

东莞市中职学校电子商务专业校企合作模式探索

本文通过分析东莞市中等职业学校电子商务专业校企合作存在的问题及原因,从建立基于项目式校企合作的核心实训课程设计、建立工作室项目、提高教师实战能力以及完善校企合作制度的角度提出了项目式校企合作模式的实施方案。

基于STEAM教育理念的科学活动指导教学实践探究

STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术、数学等多学科融合的教育理念,与当今社会提倡的促进人的全面综合发展相匹配。STEAM教育有助于提高学生的核心素养。基于STEAM教育理念,在中职学前教育专业课程中的幼儿园科学活动指导课进行实践,将STEAM教学模式应用于课堂教学实践并以《神奇的色彩》这一具体项目为例进行尝试,探索了STEAM教学理念在教学中的实践运用,以期通过STEAM教学模式提高未来幼儿教师核心素养,激发学生的学习兴趣,培养学生的良好习惯,建立学生跨学科融合的思维模式,创新中职学前教育专业学生的专业课的课堂教学,培养面向未来的幼儿教师。

“岗课赛证”融通背景下婴幼儿托育专业实训课程呈BOPPPS孝教学模式的研究

培养高质量托育人才是满足人民对美好生活追求的必然选择,是实现“幼有善育”的重要议题,本文紧贴婴幼儿照护人员岗位需求,从落实立德树人的角度,在“岗课赛证”融通的背景下,借助校企合作,通过课程教学实践研究,开发了婴幼儿托育专业实训课程参与式BOPPPS教学模式,形成“课前初学”“课中精学”“课后拓学”的“技能三学”,在学习技能的同时渗透德育“六善”,培养德技双修的托育人才。

党的二十大精神融入中职思政课议题式教学的实践与探究--以职业生涯规划教学为例

一、党的二十大精神融入中职思政课教学的必要性与重要性党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。大会结束后,党中央决定在全党范围开展主题教育,要求把全党全国各族人民的思想统一到党的二十大精神上来,把力量凝聚到党的二十大确定的各项任务上来。

幼儿保教专业人才培养体系中舞蹈教材的谋变

舞蹈是幼儿保育与学前教育专业(下文简称幼儿保教专业)的必修课,随着职业教育与幼儿教育的发展,舞蹈教材越来越显现其局限,如何破解、如何转变,是当下每一位幼儿保教专业舞蹈教师务必积极反思与探索的工作。

计算思维培养为核心的中职信息编程课程游戏化学习探究与实践--以“APP Inventor图形化编程”课程为例

2020年教育部颁布的《中等职业学校信息技术课程标准(2020版)》中指出,中等职业学校信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。APP Inventor是一款在线、开放编程软件,有简单易懂的编辑界面、快速上手的操作方式,能够为使用者提供方便快捷的编程操作环境。在国外,很多学校都选择APP Inventor作为编程入门软件,提高学生的计算思维,在国内APP Inventor也逐步被纳入各学段的教学内容体系,赋予培养学生计算思维的重任。

双精准视角下中职电子商务专业“新媒体营销”慕课课程构建调查分析

2017年广东省提出“校企精准对接、精准育人”的“双精准”策略,2019年广东省颁布《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划(2019-2021年)》,指出要“大力推行现代学徒制、订单培养等双精准人才培养模式”。而人才培养的关键在于提高课程质量,随着人工智能、大数据等技术的迅猛发展,改变了传统教学模式,慕课作为一种新型教学模式,极大地扩展了教学时空,激发了学生的学习兴趣,变革了教育教学模式,影响教育理念、文化和生态。因此,探索出双精准视角下中职电子商务专业慕课课程的构建和行之有效的实践模式,从而满足行业用人需求、提升学生学习兴趣、丰富教学资源,优化学科专业布局和完善人才培养机制,为进一步推进东莞市中职学校慕课建设和教学改革创新服务。

基于学科核心素养的中职数学信息化教学研究——以“函数的实际应用举例”教学为例

目前,人工智能、大数据等新技术的更新换代正影响着社会的发展和人们的学习及生活方式,学校教育面临着各种挑战,教育的数字化转型已经开始。作为教育信息化发展的重要保障,教育新基建可促进线上和线下教育融合发展,推动教育转型升级,支撑教育高质量发展(何曼,2021)。当前,教师应该更新教育理念,变革教育模式,主动向信息化教学迈进。

C-STEAM教育在新媒体营销中的教学实践研究——以传统版画制作与营销为例

社会主义核心价值观已经成为当代中国的精神指南,其与中华优秀传统文化高度契合,是对中华优秀传统文化的继承、发扬与升华。在课堂中融入传统手工艺等彰显民族特色的文艺形式,可以陶冶中职学生情操,促进他们身心发展。随着时代的变化,我国一些传统文化由于传承发展机制的落后等在当下受到了极大的冲击。

基于“三环四学”的视角下中职民族音乐与舞蹈专业课程目标设计研究

当前职业教育改革的深入推进,使得中职民族音乐与舞蹈专业的课程目标设计愈发受到关注。基于“三环四学”的视角,通过知识环、技能环和素质环这三重环节以及自学、互学、研学和实学四个学习路径的相互作用,课程目标得以系统化地提升。民族音乐与舞蹈课程在培养学生的专业技能同时,还应注重多样化素质的养成,以满足现代社会对文化传承与创新人才的需求。基于此,在本文的研究中,将从“三环四学”这个视角出发,对中职民族音乐与舞蹈专业课程目标设计展开深入研究。

关于新形势下职校精品课程建设与开发的思考

本文提出职校精品课程建设与开发应当践行“落实立德树人根本任务”“彰显职校特色”等基本理念,紧扣“脚本设计”“校企合作”“技术支撑”等关键要素,按部就班地完成精品课程建设以及数字化,突出职教特色,并不断进行完善和改进,以契合国家发展理念,提升职教水平,打造职教品牌。

“1+X”证书制度与中职财会专业融合的探索

2019 年国务院启动实施“1+X”制度改革,该制度的主要目的在于进一步深化职业院校的产教融合、校企合作,随着该制度的逐步实行,中职财会专业的专业教育需要转型以适应证书制度的要求,中职财务专业人才培养模式的深入改革势在必行,在本文中探讨了“1+X 证书制度”模式下中职财会专业人才的培养,指出“1+X 证书”推行过程中存在的问题,并给出了证书与中职财会计专业教学对接的途径。

幼儿教师专业能力调查分析与提升策略——以东莞市为例

文章对东莞市幼儿教师专业能力进行问卷调查与访谈发现,不同职称、学历的教师专业能力水平存在差异;适应期教师与其他阶段教师在专业能力上存在显著差异,不同发展阶段教师所需提升的专业能力存在差异,适应期与探索期教师最渴望提升自身的教育活动的计划与实施能力,成熟期教师最渴望提升的能力为游戏活动的支持与引导,学者期教师渴望提升自身的沟通与合作、激励与评价能力;公办园教师专业能力水平高于民办幼儿园教师。因此,政府应加大对幼儿教师专业发展的经费支持,落实学历提升计划,为幼儿教师提供分层次的专业发展内容,重点扶持适应期教师、民办幼儿园教师的专业发展。

幼儿教师职后培训现状、问题与对策研究--以东莞市为例

幼儿教师专业能力提升是幼儿教育内涵发展的根本,科学、实效的教师培训是教师专业成长的重要途径。本文通过调查研究培训现状,发现培训中存在的问题,了解教师的培训需求,从而为培训提供科学的数据依据,进一步完善了培训体系,探索出台幼儿教师培训课程标准。