融合教育宣导工作的实施策略

当前我国处于融合教育的发展阶段,让社会各界理解融合教育的理念,提升普校教师和学生对特殊学生的接纳与理解,成为推行融合教育的关键。广东省东莞市东城街道一直以来积极开展特殊儿童的融合教育工作,依托东莞市特殊教育指导中心及特殊教育学校,持续进行系列融合教育宣导活动,旨在提升特殊儿童被接纳程度,使学校及社会各界配合、支持和践行融合教育,为他们创造良好的受教育环境,推进区域基础教育高质量发展。

谈小学音乐教育的途径与方法

音乐作为一种精神文化的载体,同时也是人类相关音乐活动的成果与结晶,学生在学习音乐的过程中,能够逐渐熟悉音乐历史,认识并学会分别不同时代、不同国家、不同音乐家的音乐风格和音乐特点,逐渐了解与掌握音乐历史以及相关文化知识。此外,小学音乐教育的教学方式灵活多样,符合学生的兴趣,学生能够乐教育的教学方式灵活多样,符台学生的兴趣,学生能够积极地参与到音乐课堂中,从而掌握到一些音乐基础知识,如知道简单的节奏、节拍、旋律等。

翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用解析

以课程改革为背景，针对小学信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用展开了论述，并从教学设计、提高学生综合水平等方面提出了几点建议，希望能够切实提升信息技术教学效率。

如何在小学信息技术课堂渗透品格教育——“慕课”的介入

针对小学信息技术课堂渗透品格教育中慕课的介入进行研究分析,首先分析慕课教育的形式,结合慕课教学形式对小学信息技术课堂渗透品格教育进行创新,其次分析了慕课教学形式下,小学信息技术课堂渗透品格教育中存在的问题,最后对慕课介入的具体方法进行了阐述,目的在于更好地推动小学信息技术课堂渗透品格教育的发展,提高教育质量。

基于绘本的小学英语高年段“读,仿,创”写作教学模式的实践研究

写作教学是小学英语教学的重点,但同时又是一个薄弱环节和难点,如何激发学生的写作兴趣,将阅读与写作相结合,让学生易于动笔、乐于表达,是当前小学英语教学亟待解决的一个问题。将绘本作为改变写作教学现状的突破口,在小学高年段进行课例研究,探讨基于绘本的“读,仿,创”写作教学模式,以期形成一套可行的小学英语高年段写作教学方法和训练方式。

小学音乐练耳教学中集中注意力的训练方法

奥斯特洛夫斯基在《基本乐理与视唱练耳教学法》中提到过学生的注意力属于“音乐听觉积极性”的一种。小学阶段学生常出现注意力不集中的问题,这主要与学生的年龄及心理特征有关,其小学阶段学生注意力集中时间一般为20-30分钟。因此在小学音乐练耳教学中,教师要把握住学生的注意力,培养学生的音乐听觉性,有选择地为学生构建积极音乐听觉状态和吸引学生注意力,以此有效强化学生的注意力,以供参考。

分层优化,使课堂练习设计有“型”可循——基于学习内容分类优化小学数学课堂练习设计的策略

课堂练习在小学数学课堂教学中占有相当大的比重。本文从不同的课堂教学类型入手,进行分层设计,结合实际教学例子,针对不同层次的练习提出不同题型的设计策略。

建构语文学习任务群,让学习在情境中发生——小学语文学习任务群的情境创设探究

在《新课程标准(2022年版)》中增设了课程内容与学业质量两方面内容。课程内容板块明确提出语文学习任务群的基本定义,指出在小学语文教学过程中,应情景创设作为学习任务群开展实施的支点。根据这一新提法,笔者通过深入研究分析,对小学语文学习任务群的情境创设进行详实探究,旨在为小学语文学习任务群的设计与实践提供一定的理论基础。

工具共人文一色 思维与语言齐飞——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学录评

一、梳理层次师:既然同学们已经预习了课文,那咱们就开始第一个任务—请你将课文分为两个部分。生1:一到十五段为一个部分,就是他小时候的那些事;十六段到十七段写他的感悟。生2:—到十五段写的是他以前的事情;十六段和十七段是总结。

让学生在生活中“活动”起来

综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在教师的指导下，通过学生主体的、创造性的问题解决学习活动，这才能够真正让学生“活动”起来!

花式成语接龙助孩子踏上语言积累高速路

成语在传统文化中占据着举足轻重的地位,是老祖宗遗留给我们的语言精髓。针对小学成语教学形式机械单一、学生学习热情不高的现状,我们通过成语接龙这一文字游戏特色设计一系列颇具趣味性的教学活动,让学生愿学乐背,高效积累词汇,解决了“提笔方悔读书少”的困窘。

对学生英语学习“贫富差距”的思考

本文根据现实教学情况引发了对小学学生之间英语学习“贫富差距”的思考,指出这种“贫富差距”不仅仅指简单的学习成绩不均等,更是学生学习兴趣、态度、积极性等各方面的不均等。文章从学生英语基础、学习态度、家庭条件、教师的关注度四方面分析了造成差距的因素,提出要从创造轻松学习氛围、提高学生兴趣、分层教学、以“富”带“贫”、消除偏爱等各方面着手去缩小这种“贫富差距”。

浅谈中年级观察类习作的教学策略——以《我的植物朋友》为例

本文以统编小学语文教科书三年级下册《我的植物培养》为例,谈中年级观察类习作的教学策略,对照新课程标准提出的中年级习作要求,从关键词“观察”和“不拘形式”入手,总结出观察类习作课上的几点教学策略:指导观察方法的重要性,确定观察对象的方法,设计微型观察活动引导孩子观察实践和记录观察对象的方式。

体验美学理论下高年级古诗词阅读与鉴赏教学策略

德国生命哲学家狄尔泰认为:审美体验在审美过程中占据着重要的地位,艺术要追求一种对鉴赏者的感动与感染。他强调,体验对于生命而言也是不可或缺的。通过体验,人可以为自身创造一个有价值、有意味的世界。

“休止”的魅力——彭才华“如歌语文”之“休止”教学艺术赏析

乐理中有一个概念叫“休止符”,它标记着音乐暂时停顿或静止。休止符是无声的音乐,是对乐曲情感的延续。中国画最重空白处,“无画处皆成妙境”之中的“无画”,便是空间上的一种“休止”,其他如书法中的“飞白”、戏剧中的“静场”。

激活语文教材中的“资料袋”

人教版小学语文实验教材从三年级开始,在部分文章后安排了＂资料袋＂。将其归纳分类,大致可以分为三大类：一是文本作者的介绍;二是时代背景的介绍;三是课文相关知识的介绍。虽然每一册教材中安排的＂资料袋＂并不多,但是它们对于学生知识的拓展和归纳概括能力的提升不容忽视,

熟悉的地方也有风景

"唉,楼下的路灯坏了,晚上丢垃圾深一脚浅一脚,我差点儿摔一跤。"妈妈边进门边抱怨着。妈妈的眼神不好,我只好接过晚上丢垃圾的差事。每次晚饭后,夜幕降临,我拎着两个沉甸甸的袋子走向垃圾站的时候,都觉得路变长了,总盼着早点走到头。没有路灯,路面黑漆漆的,我走得小心翼翼,生怕一个不留神绊一跤,或踩到什么不明物体。我心里不免犯嘀咕:没有路灯,可真不方便呀!