沉浸体验,畅悦表达:基于生活经验的初中作文教学校本实践

针对当前初中作文教学中学生基础不稳、缺乏积累、缺少兴趣等写作问题,提出基于生活经验的初中作文教学模式,“沉浸体验,畅悦表达”写作理念,意在引导学生深入体验真实生活环境,从中累积素材和厘清思路,强化写作能力。在实践层面,通过构建规范化、流程化、可视化的教学范式,完整呈现写作教学设计的关键步骤,为教师开展科学的写作教学提供参考;提供写作支架,激发学生写作动力,倡导自主表达;构建系统的激励机制,确保学生写作持续发生,能力长效发展。

初中生物学微课设计思路及反思

本文结合微课＂呼吸运动＂一节的设计,总结了微课选题、课件制作及录制过程,确立了＂问题导入-复习旧知-例题解析-误区辨析-巩固练习＂教学思路。提出应重视微课设计的有效性,善用微课的可重复性,加强学困生的主动性,以完善微课的应用。

唤醒学生的耳朵——初中语文听力训练策略研究

在日常的语文教学中，我们常常会发现这样的现象：有时候讲到一些重点要求学生记笔记的时候，学生总是会说：“老师写到黑板上吧，或者用PPT投影出来吧。”如果教师没有提醒学生记笔记，大部分学生更是不会主动记笔记。出现上述现象的原因，主要是他们听的能力太差，抓不住老师讲话内容的重点；即便知道了重点，也无法一边听一边快速地把全部内容记录下来。

初中英语教学培养学生创新能力的尝试

我们的时代是一个信息爆炸的时代、高科技迅速发展的时代。我们的世界到处都充满了激烈的国际竞争，有专家认为，这个激烈的同际竞争的实质就是人才的竞争。如果哪个国家能够培养出一大批经得起高科技迅猛发展考验的创新型人才．那么这个国家在这个激烈的国际竞争中就会处于不败之地。进入新世纪以来，世界各国都加大了对教育的投入．加强了对创新型人才培养的模式和途径的研究。

“做中学”智慧生物学课堂与课程构建

笔者所践行的“做中学”智慧生物学课堂，应时代的发展和课程改革的进程而萌芽：课堂上观察生命现象时，笔者引导学生用睿智的眼光去发现、挖掘隐藏于知识背后的深层次智慧，并进一步思考其应用价值。其实，引导学生发现智慧的学习过程，就是学习能力与方法的培养过程，更是体验科学家致力于发现的过程。所以，日常教学中，我们力求每课一“智”，而每次“智”的发现都会给学生带来喜悦，这已逐渐成为我们生物学课堂的亮点。

信息科技课程中数字素养与技能的理解与培育

本文从信息素养走向数字素养与技能培养的内涵与必要性出发,从信息处理、思维方法、工程实现和科学原理等四个方面探索培育的思路及实现的途径,并通过具体实例的分析,说明数字素养与技能的培育是一个有明确路径并且可以实现的过程。

生物学科普展览馆校协同的开发与实践

打造有特色的生物学科普展览活动,是馆校合作的努力方向。本文从生物学科普展览活动开展的现状出发,重点介绍馆校协同合作下的生物学科普活动的设计、实施与改进。

整合生物学课外活动 促进创新人才培养

本文提出将生物第二课堂、校园节日、综合实践、项目研究等活动有机整合起来，从兴趣培养到生物科学素养的提升再到创新精神与创造能力的锻炼，有效提高活动的效率和效果；并尝试应用于专题教育和校本课程的开发等，使得生物学课外活动得以持续发展。

“生物科学实验设计”创意活动的探索与实践

本文联系案例,介绍了＂生物科学实验设计＂创意活动的设计与实施,以培养学生的发散思维、知识迁移能力、创新精神和实践能力。

《基于生物学实验的心理效应探秘与应用》校本课程的开发

通过综合实践活动的形式生成《基于生物学实验的心理效应探秘与应用》校本课程,并在实践中充分发挥＂益智、养德、创新＂的教育效果。

短跑放松技术训练的手段&方法

掌握放松技术是提高短跑水平的重要环节，放松技术是当今短跑技术发展的精华。我们许多初学者往往忽略了这个环节，总想跑得更快，结果手脚生硬、适得其反。为此，在短跑训练中，要有目的地通过多种形式的跑和多种手段来发展运动员的放松技术，要克服那种只要通过足够的跑量就可以跑得放松的错误认识。

三步走——田径队管理策略谈

问题缘起 一天下午的田径训练课上，小峰一直不在状态，不是跟不上节奏，就是抬不起腿，对我的严厉呵斥也不当一回事。训练结束以后，我将小峰单独留下，准备和他谈一谈。没想到小峰第一句话就是：“教练，我要退队!”

提高初三学生200米跑成绩的实验探索

根据《体育与健康》大纲要求：“在教学中，体育教师既要指导学生确立学习目标，又要创设条件使学生克服困难、取得好成绩。”这就要求教师重视教学方法的重要性。本文根据理论引导学生积极主动、富有创造性地学习。采用“情感教学法”进行200米跑教学和练习，取得了较好的效果。

物理教学中发挥学生主体性的探索

课堂教学要强调学生是受教育的主体，并发挥教师的主导作用，一切教育活动要服务和服从于主体，要充分调动主体自觉积极参与教学过程．这样，可以大大激活学生的内源动力，最大限度把他们的潜能发挥出来．强化学生的主体参与，发挥学生的主体．陛，主要的方法与途径如下．

ITtools教学辅助平台助力信息技术课堂教学

信息技术在教育领域的广泛应用,已经对各学科教学起到了明显的促进作用,大大提高了课堂教学效率。然而信息技术学科作为一门年轻的学科,因其学科本身的特点,并未在基础教育中扎稳脚跟。面对信息技术课程在日常教学中受重视程度低、课时量少等—系列问题,我们必须充分发挥信息技术学科的自身优势,抓住提高课堂效率这个关键点,在提升学生学习能力和信息素养方面寻求突破。

基于STEAM的仿生设计及创意物化活动方案

活动背景。目前,国内STEAM教育逐渐向低龄化发展,其中一个重要的切入途径是仿生。但初中教材所提的仿生都是高大上的,如电子蛙眼、复眼照相机等,与学生的生活关系较远。鉴于初中学生通过7年级的学习,已基本能理解“形态结构与功能相适应”“形态结构与生活环境相适应”这两个生物学观点,同时对动植物、人体的结构也有一定的理解,因此,我希望通过设计一系列STEM仿生活动案例,引导学生进一步观察、分析、体验,重点进行仿生设计,有针对性地训练设计思维和创意物化技能,为其今后的创新思维发展奠定基础。

“蚯蚓主题探究”的科学DV活动集成设计与实施

1 活动内容 以常见的蚯蚓为实验材料，通过思维导图进行主题知识构建，借助发散思维生成lO个或更多实验主题；整合中小学实验涉及观察法、实验法、制作法等多种科学探究方法，引进发散思维、求同思维、逆向思维等多种思维训练，在实验设计与开展的同时培养学生的科学思维。同时，鼓励学生继续开发有价值的蚯蚓主题探究实验，进一步生成和丰富实验活动的内容与形式，并以“科学DV活动”的形式记录活动的全程。活动的重点是实验技能训练和科学思维的培养；活动的难点在于科学探究实验的创新设计及有效的DV记录。

“模拟保护色的形成过程”实验

“模拟保护色的形成过程”是人教版生物八年级下册有关“生物进化的原因”的一个实验。主要通过一个模拟实验，让学生从感性上认识生物进化的过程和原因，以便为更好地理解达尔文的自然选择学说作铺垫。以下实验就是根据学生提出选择小动物为实验对象的改进意见而设计的。

养成好习惯 学好新语文

“习惯”一词是指长时间逐渐养成的、经常自觉运用的行为与思维方式。好的习惯一旦养成，学生会受益终身。《全面素质教育手册》一书认为“积千累万，不如养成好习惯”，尤其是在知识与信息时代的今天，要靠教师把知识教给学生用一辈子，那是绝对不可能的。

有效应用信息技术,打造美术品质课堂

课堂教学是学校培育人才、立德树人的主要阵地,因此课堂教学应以立德树人为核心,聚焦品质课堂建设,创新课堂教学模式,激发学生学习兴趣,提高学生思维能力,构建良好的教学环境,调动学生学习的自主性和主动性。本文重点分析品质课堂的策略,有效应用信息技术,打造美术品质课堂。