小学科学物质科学领域概念教学的实践与思考

传统的观点认为,小学阶段科学探究的目标主要是以掌握科学事实与主题为中心。从当前国际科学教学研究的观点看,科学学习可以看作是一种概念转变的过程,科学教学也就可以被看成所谓的"概念转变教学"。科学概念是科学知识的基本元素,是科学知识结构的基础,形成科学概念是深刻认识自然现象本质特征的标志,也是领会自然规律的基础。所以,科学概念的教学是科学教学的关键,科学探究活动的开展其实就是围绕科学概念的转变进行。

提升数学课堂生生对话的建议与策略

课堂教学模式要从单一的"独白"走向多向、互动的对话,不仅要有双向交往的师生对话,更需要思路各异、多向交往的生生对话,奏响课堂交响乐。为提升生生对话的水平,可从营造民主的班级氛围、构建合适的话语系统、提供有意义的话题以及形成良性的班级文化等几方面入手,让生生对话有温度、效度、深度及广度。

高中数学发展性教学探索

促进学生发展,是教育的永恒主题,也是我们的教育理想。为实现这一理想,就要在高中阶段落实到各学科,落实到每一学科的每一节课上。但是,课程改革的精神容易领会,新的理念也不难理解,课堂教学的普遍现实与课程标准倡导的学与教的方法却有相当大的落差。在主。

数学教育的本真何在

记者(以下简称"记"):在这一轮课程改革中,有新课程、新学科出现,有课程与学科领域的调整与整合,也有地方课程、校本课程的开发,其中数学课程就显得比较常规,似乎很少听说哪里开发什么数学方面的地方课程、校本课程,