论中职专业建设的可持续发展——以东莞市中职学校专业建设为例

一、基本概念 1．可持续发展的内涵 “可持续发展”（Sustainable Development）是上世纪八十年代提出的一个新概念，是人类对发展的认识深化的重要标志。1987年，世界环境与发展委员会（WCED）发表了报告《我们共同的未来》，在这份报告中，可持续发展被定义为：“能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。它主要包含两个层面的内容，一是适应当前的发展需要，二是适应未来发展的需要。适应当前需要是事物当前存在并生存的根本，适应未来需要是指事物在外部环境不断变化中而不断调整自己达到长远发展的目的。

基于“互联网+教育”移动学习在中职信息技术课中的应用研究

笔者尝试运用"互联网+教育"创新教学模式,结合移动学习方式,把片断时间、碎片时间收集起来,创造一种符合中职学生学习特点新型的开放、高效的教学模式,使学生有效进行课前预习、课中解疑、课后拓展提升,高效地培养学生学会利用优质资源进行自主探究和协作的能力,进而形成相应的职业素养。

基于“微课导学”教学模式构建与实践研究——以中职信息技术专业教学为例

在变革传统的教学方式、实现课堂翻转的背景下,基于＂微课导学＂这种新型教学模式应运而生,其实质是以＂微课＂和＂导学案＂为学生自主学习的载体,以＂学案导学、自主探究、任务引领、互助合作＂为学习主线的课堂教学,为课堂教学提供＂学径引导、问题动态生成及综合评价＂等多种功能。实践表明,该模式有效地调动和提高学生学习的自主性以及课堂教学质量,对中职信息技术类的教学模式改革中具有一定的借鉴意义。

基于“互联网+教育”移动学习在中职信息技术的应用研究

本文探讨了基于"互联网+教育"移动学习在中职信息技术课中的应用,首先结合某中职学校信息技术课程"Photoshop"的现状,分析了移动学习应用于中职信息技术教学的可行性,然后设计了基于"互联网+教育"移动学习的教学模式,最后举例说明了上述教学模式的应用并进行了评价,结果表明,在中职信息技术课中,应用基于"互联网+教育"移动学习教学是可行的,它可改善和弥补传统教学模式中的不足,也可以充分发挥学生的主观能动性。

中职学校计算机网络教学如何渗透网络信息安全教育

在中职计算机网络教学中渗透网络信息安全教育仍存在着诸多不足,这种不足主要体现在教师教学方法的应用环节,如部分教师习惯于以言语警示的方式去渗透网络安全教育,部分教师则习惯于以案例剖析的方式去渗透网络安全教育等。以此为问题导向,合理的教育策略可围绕着:在课堂教学中依据认知逻辑整合案例素材、挖掘身边事在意识培养中与学生产生共鸣、搭建在线教学平台推送网络信息安全知识、培育健康的上网氛围约束学生的盲目无知展开。

信息化技术支持下中职数学智慧课堂教学模式探索

众所周知,课堂化的教学是中职类院校的核心教学方式。如果教师能够将自己的教学方法与信息手段相结合,构造一个智慧化的课堂,就能够较为快速地提高学生的学习兴趣,引领学生培养自主学习的学习方式,也能为培养社会需要的智慧型人才奠定一定的基础。本文以当前中职院校课堂的现况为出发点,阐述了中职院校建设智慧课堂的必要性,探索了中职智慧课堂的教学模式,并将中职数学课程与智慧化教学模式有机地相结合。

巧用现代信息技术，化解中职语文教学困惑

在信息技术迅猛发展的今天，计算机及网络技术已经遍及社会的各个领域，人们关注现代化信息技术带来方便与快捷的同时，也开始提升自身信息素养能力，并有意识地运用到教育教学中。将现代信息技术融入到中职教育教学中，是当今教育发展的必然趋势。而现代信息技术给中职教育教学带来新一轮的改革，给中职教育注入一股新鲜活力。

基于“微课导学”教学模式在中职信息技术教学中的应用研究

随着中职学校教育改革的不断发展,以及科学技术的不断进步,中职学校对信息技术这门学科中的教学要求也有了明显的提高。本文将围绕“微课导学”在中职信息技术教学中的应用,展开分析探讨,通过叙述“微课导学”在信息技术教学中发挥的作用,列举一些具体的应用措施,希望能够对同行业的教师提供借鉴与参考,更好的投身于中职教育事业。

当今电子信息技术的现状及发展趋势

随着信息时代的到来,科学技术得到了不断地发展。就在这种背景之下,信息技术的得到了迅速的普及,这为人们的生活提供了许许多多的便利。同时加之互联网技术的发展以及网络电子设备的普及,电子信息技术已经存在在人们日常的生活之中,为人们的生活带来极大的便利。本文主要当今社会的电子信息技术的现状进行了分析,并对电子信息技术的未来发展趋势进行了展望。

信息技术与电子技术应用的整合简析

信息技术随着社会科学技术的进步也得到了发展助力,由于经济发展产生了千千万万条数据信息,这些数据信息都能通过信息技术得到很好的处理。而新时期的信息技术也延伸到更多技术领域,应用在不同的行业中,其中电子信息技术在高速公路交通监管系统的应用最具发展前景,正是由于电子信息技术的应用致使高速公路系统的整合更具可行性。因此计算机技术和电子技术成为了重点的研究内容,该文将针对信息技术与电子技术的应用整合进行深入探讨。

中职学校物联网技术与应用专业的建设与探索

物联网技术有极其广泛的应用领域，行业发展前景非常好。据统计，物联网技术领域需要的人才每年将在百万人的量级，学生就业前景广阔。近几年来，中等职业学校物联网专业如雨后春笋般建立起来，其中有很多的盲目性，导致质量参差不齐，专业发展停滞不前。

基于蓝墨云班课的中职信息技术混合教学模式的应用研究

一、中职信息技术教学现状分析目前,某中职学校的信息技术课程教学大多采用项目案例教学,需要学生在实训中掌握操作技能。而“教师讲,学生听”这种传统教学模式在教学过程中存在以下不足:一是教师的授课内容会让基础好的学生不够学,出现吃不饱的现象;基础差的学生则接受不了,出现吃不了的现象,慢慢地对学习产生消极情绪,从而影响教学效果。二是在课堂上教师讲解实操要点,学生则画葫芦式地完成相关操作,并按要求完成教师布置的作业,学生被动地接受知识要点,久而久之他们就会越来越依赖老师,致使他们学习的主动探究和创新精神没有得到有效培养。三是由于本课程实操动手能力要求较高,课堂上学生实训操作的时间较少,学生很容易忘掉学完的课程内容,并且学生课后遇到的难题,又没办法及时得到教师的指导。

以信息技术推动教学，以创新模式引领教学——中等职业教育计算机专业建设研究

现代化信息技术的发展，将有效地改变传统的教育方式，提升中职计算机的教学水平，这是计算机专业建设的关键环节，将进一步推动计算机专业教学的发展。现行的计算机专业发展与专业理论相互结合，增强对信息数据的应用水平，优化教学内容，对于中职计算机教学起到了重要的推动作用。本文以中等职业教育计算机专业教学为研究对象，分析现阶段信息技术在中职计算机专业教学中的发展趋势，结合现状，指出相应的问题，再针对相关的问题，提出解决的对策。

互联网＋信息技术类课程的教与学

互联网＋教育是教育信息化的主旋律，互联网与教学深度应用与融合是教育信息化的制高点。《教育信息化“十三五”规划》提出深度融合是主要原则。深度融合是指通过深化信息技术与教学、管理的融合，强化教育信息化对教学改革，将信息技术融入到教学和管理模式创新的过程中，以创新促发展，推动教育服务供给方式、教学和管理模式的变革。

基于“大数据”的中职信息技术O2O混合式教学改革研究

一、引言随着大数据时代的到来,人们的工作、学习、生活等方式已发生了巨大变化。传统的教育模式已经远远地不能满足当前中职学生的学习需求。教育部在“十四五”发展规划中指出,探索“互联网+教育”发展新模式,加快推进智慧教育,使师生的信息素养得到全面提升,这必然要求中职教学向信息化方向发展。当前中职学生正面临着专业基础差和实训时间不够的矛盾,而O2O混合式教学模式可以采用线上教学,不受时间、空间的限制,既解决了时间矛盾问题,又可以调动学生学习的积极性和主动性,“让每一个学生受到最适合的教育”,进一步提升教师的教学效果。

以信息技术推动教学，以创新模式引领教学

创设信息教育情境，让信息技术与专业教学相结合，将有着重要的现实价值。现代信息技术的发展，如大数据技术、物联技术等．正在影响着中职计算机专业教学的发展。

探究中职信息技术课智慧课堂教学模式的构建

教育信息化是我国“网络强国”战略重要组成部分,指引教师运用先进科学技术及数字资源有效展开教育研究、改革创新、教书育人活动,使教育效果更优,满足新时代教育活动发展需求。其中,“智慧课堂”作为数字化教育理念、资源、技术、目标的集成,需教师从实际出发加以构建,旨在发挥智慧课堂现代化教育优势。本文通过探析中职信息技术课智慧课堂教学模式构建方略,以期提高中职信息技术课教学实践质量。

信息化融入轮序教学法解决中职设备场地不足的教学实践——以《STM技术》教学为例

中职学校办学成本远高于普通高中,但我国中职教育生均教育经费投入却不及普通高中等情况。中职学校普遍存在因经费投入不足造成设备短缺、场地受限,学生实训操作机会少等情况;轮序教学法,能有效提高设备、场地的使用效率,借助信息化手段,有效提高教学效率,克服轮序教学法存在的不足,具有可操作性和可发展性。

试论以就业为导向的电子与信息技术专业建设与课程开发

文章梳理了以就业为导向的电子与信息技术专业建设与课程开发步骤,即通过企业调研确定工作岗位、结合工作岗位设定典型的工作任务;工学结合,由行动领域转化为学习领域,并以实训项目教学法和小组合作教学法为例,对课程教学方式进行了具体分析。

基于“慧学习”信息技术专业学习模式研究

基于"慧学习"模式研究,是很多中职教育工作者探索的重点。本文基于国内外相关内容研究的基础上,分析"慧学习"的技术特征,实践和探索基于"慧学习"的学习模式设计,体现了在"慧学习"环境下,学生在课前、课中、课后可采取的有效学习行为,实践效果证明:运用基于"慧学习"的学习模式,能有效地帮助学生优化学习过程,增强学习效果,提高了资源利用率,提升了学习信心和兴趣。