基于移动终端的小学英语绘本读后续写教学实践研究

结合实例,探究基于移动终端的小学英语绘本读后续写教学实践策略,即兴趣为先,精选绘本;微课导学,自主学习;小组合作,同伴互评;教师反馈,总结提升等。认为基于移动终端的在线同伴互评、教师反馈等评价方式能有效激发学生的写作兴趣,增强学生的合作意识,提高其学习效率。

基于主题意义探究的对话词汇融合教学实践——以人教版PEP五下Unit 2 My favourite season B let's talk&learn为例

基于主题意义的学习,旨在避免割裂学习各个课时内容,通过整合课时语篇,进行深度学习,建构学生对话题内容的完整认知,植根课堂,培养学生正确的世界观和价值观。文章以人教版PEP教材五下Unit2Myfavouriteseason为例,阐述在单元主题意义下,如何确定小话题和开展课时教学。

小学综合实践活动课程常态化开展的策略研究

小学综合实践活动课程旨在提高小学生的全面综合素质,体现了素质教育的理念及其核心目的。文章通过分析当前实施小学综合实践活动课程的具体问题,提出实施小学综合实践活动课程常态化的策略。

小学五年级英语分层作业化的实践与思考

孔子的“因材施教”理念对我国教育教学有着深远的影响．其思想是对教师处理个体差异的教学启迪。笔者根据目前所任教学生的现状分析．并再次研读了有关“因材施教”的思想和理论基础．深受启发，对小学五年级学生的英语作业进行了分层化的实践和探讨。

例谈“六课型”中方法指导的智慧应用

方法指导课,顾名思义就是给予学生方法的指导,让学生习得知识或能力能够解决问题的课程。开展综合实践活动,掌握方法是关键。正是这样,在综合实践活动六种课型中,方法指导都会一路伴随,直至最后成果展评。文章结合教学实践阐述方法指导在六种课型中的智慧应用。

谈家长义工团在综合实践活动课程中的建设

苏联的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养．那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”．离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。而综合实践活动课程由于其课程的特性——走进社会。用双手去探索想要知道的一切答案。家长的积极参与对这门高要求的课程的发展起着举足轻重的作用。社会上把这种灵活有效的家长参与学校教育和管理的实践形式统称为“家长义工”。

“换角色”电视机

【创作理念】现在的小学生多是独生子女,个性比较自我,缺乏换位思考的意识,导致出现人际交往的问题.基于这个背景,该剧以小学生日常与同学相处的情景为创作素材,用超现实场景技术呈现了一个充满趣味性而又发人深思的故事,让观剧者在笑声中有所领悟.

口头作业促进小学生掌握英语语言知识的实践

口头作业作为课堂教学的延伸，其设计和布置应立足于学生的语言实践活动。在小学阶段建立“学生说——教师检查——课堂反馈”的口头作业模式，可以发挥口头作业对课堂教学的导向作用，促进学生掌握语音、语法、句型等语言知识，使学生的思维能力和语言运用能力得以发展。

在语文教学中建设良好班级文化的探索

班级文化包含了一个班级的方方面面,成绩优秀的班级里的班风不一定就是最好的,当然,成绩一般的班级里其班风不一定就是最差的。班风反映的是学生的情商,与智力无关。因此,建立班级文化不仅可以提高学生的成绩,还可以使学习更有价值。该文重点介绍语文学科的教学在构建班级文化中的作用。

基于综合实践活动课程加强劳动教育的实践研究

中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,指出落实劳动教育需要依托课程,强调其他课程有机融入劳动教育内容和要求.通过综合实践活动课程中加强劳动教育,需要规划劳动内容形成综合实践活动校本课程体系,并结合课程特性选用实施方式以及评价方式,有效落实劳动教育.

结合课题研究谈有效建设先进教研组的途径

综合实践活动是一门面向全体学生开设的,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程.这是一门对学生影响一生的课程,在大部分的学校中却遭遇到各种的尴尬.

提升校长课程执行力打造学校“慧”教育

在打造“慧教育”的背景下,在学校开发课程的实践过程中,校长作为课程执行的领导,肩负着“承上启下”的使命,努力开发实施校本课程,实现师生的个性发展和特色发展.其中的关键就在于校长在校本课程开发中的领导力和执行力.校长对课程设置的理解决定了学校是否能落实课程要求,我们认为其中三种因素是重要的,即“课程执行规划”“课程执行团队”“课程执行环境”.

多元化合作方式,激起实践的火花

教育家苏霍姆林斯基说过:'生活向学校提出的任务是如此的复杂,以致如果没有整个社会,首先是家庭高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完整的效果.'他认为,学校教育要实现促进学生'和谐的全面的发展',离不开学校和家庭的密切联系和协调一致的配合.