高中生的自我意识状况调查及对进行心理健康教育工作的启示

自我意识是个性心理的重要成分,是人的意识发展的高级阶段,是人格的自我调控系统,是个体的自我图式,有力地影响着个体对社会信息的加工,影响个体如何感知、回忆和评价他人和自己,如何调控自己的行为。我国心理学界在论述自我意识的认知维度时涉及最多的是自我评价,当个体对自己作正向的价值评价时产生自尊感,而当个体对自己作负向的价值评价时,产生自卑感。元认知的实质是人对自己认知活动的自我意识和自我调节。遵循元认知心理规律,加强个体对自己认知活动及影响这种认知活动的各种因素的认识,对自己的学习、心理和行为进行自我监控、自我评价、自我调节具有重要的意义。

中小学生心理危机预防与干预对策研究

如何在各中小学校完善和落实“三预”(预防、预警、危机干预)工作机制,培养学生的良好个性和积极心理品质,预防和减少学生由于心理失衡而产生过激行为和伤害事故,逐步建立校园自我伤害危机预警系统,成为摆在家长、学校和教育主管部门面前的重大课题。本文对中小学生的心理状况进行探究,并对心理危机的成因进行分析,创造性地开展心育工作,形成了基于政府心理服务机构的中小学生心理危机预防与干预模式,为广东省东莞市中小学的心理危机管理系统的构建提供了理论参考,为教育管理部门提供了操作指引。

比较阅读悟表达 读写结合学运用

深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的知识和思想,并将新的知识和思想融入已有的认知结构中,能够在众多的思想间进行联系并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作为决策和解决问题的一种学习方式.深度学习强调了学习者积极主动地学习,批判性地学习,强调了个人将情境学习的内容迁移应用于新情境的过程.这是学生主动的、有意义的、自主参与的学习.在深度学习的理念下,阅读与写作如何更好地融合,从而提高学生的语文核心素养?下面结合具体的教学实例来谈一谈.

"盆景式"的习作教学现状透视及其对策

"盆景式"的写作教学现状,也就是教师人为地创造出一个花盆式的环境条件,指导学生学习写作文,学写考试作文。我们当前很多教师的习作教学还是一种盆景式的写作,可以说是在花盆环境中进行的,学生的写作能力是在花盆式的环境中发展的。学生整天被关在教室里,与沸腾的现实生活脱节。

应用叙事疗法缓解高中生考试焦虑的辅导个案

这是一例使用叙事疗法快速有效解决考前焦虑的个案辅导。对于高中生来说,引导他们发掘自身的积极力量,获得自我心理建设能力,强化自我认同,增强自信,学会自己解决问题,是非常有必要的。叙事疗法实操性强,见效快,具有很好的推广价值。