幼儿园自编手球游戏中的合作精神

“手球” 实际上是一项全国性运动。它也是体现团队合作精神的一项运动。因为手球很轻,皮质很柔软,不会因为碰到身体的任何部位而导致学生受伤。因此,基于上述情况和手球的特点,教师要以手球为载体,以“学会共处合作,共享健康快乐”为目标。在自编的手球游戏活动中培养儿童的合作意识和团队合作能力。

科学探究活动中如何有效支持幼儿记录

幼儿园科学活动中,记录能助推幼儿深入探究,也能帮助幼儿学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。文章对教师如何有效支持和引导幼儿记录进行了探讨,基于实践尝试提出＂图解式、图表式、曲线式、表格式＂等幼儿记录方式并分析其运用要领。

浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践

课程游戏化与《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提及:"游戏是幼儿园的基本活动。"我国著名教育家陈鹤琴说:"小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。"绘本深受幼儿喜爱,在游戏精神的引领下,呈现出了无限的价值。广东省东莞市厚街镇中心幼儿园(以下简称我园)从2013年开始进行绘本阅读特色创建研究,为了优化绘本课程,近年来,在课程游戏化建设的推动下,将游戏的精神融入绘本阅读课程中,为幼儿创设一个快乐阅读的环境,让绘本阅读像幼儿的呼吸一样自然,像游戏一样快乐,像阳光一样温情。因此,开展多样化的绘本阅读和游戏活动的开展成了绘本阅读游戏化建设的主要途径。

《指南》背景下打造绘本阅读办园特色的实践研究

莎士比亚曾说：＂书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。＂绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书,题材多种多样,包含生命教育、艺术、趣味、励志、科普、品格养成、亲情、认知等,全面涵盖了幼儿成长中的方方面面,幼儿能在阅读中潜移默化地培养思维、想象能力,养成良好的生活习惯和勇敢、坚强的品性。