东莞市普通高中体育新课标实施的现状调查与对策

《普通高中体育与健康课程标准》(以下简称《新课标》)在广东省内颁布实施已有近三个年头,为了解其在东莞市实施过程中的具体情况,笔者根据国内教育教学的有关资料,以参加2005年东莞市体育年会的114所中学高中部教学一线的180多位教师为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法和面对面访谈的形式,围绕体育与健康课程教学的各个环节进行了深入、细致的调查和研究,并对可能影响体育与健康课程标准实施的因素给以全面地分析讨论,提出现阶段高中体育贯彻《新课标》的对策与建议。

基于核心素养的“瞬时速度”概念建模教学探讨

在高中物理的学习中,“瞬时速度”的学习涉及到极限思维的应用,更是培养学生科学思维的重要一节。根据实际的教学,结合刚步入高一学生的学情和知识储备等内容对教学设计进行分析,得出学生对于极限思维学习的发展预期。为了达到新课标下培养中学生物理核心素养的要求,教师在“瞬时速度”的教学过程中应重视学生的学情、知识储备、长远发展等方面,极限思维课程教学设计的安排应与学生的理解能力相匹配。让学生能直观感受极限思维,螺旋上升式地培养学生的物理科学思维。

联想与转化:初中美术基础知识的抽象性分析

该文作者通过分析初中美术基础知识的抽象性,探讨学生在学习过程中如何通过联想与转化的方式理解并记忆这些知识,通过对岭南版初中美术教材、艺术课程标准和相关文献的研究,收集并整理初中美术基础知识的关键要点;接着采用问卷调查的方法,分析学生在各个基础知识领域的认知和表现;然后用对比实验的方式验证联想与转化对提升记忆的有效性,结果表明,学生通过联想与转化的方式能更好地理解并记忆这些抽象的基础知识;最后提出了一些教学策略,旨在促进学生在初中美术教育中联想与转化能力的发展,进而提高他们的艺术表达能力和创造力。

高中篮球教学中运用比赛教学法的价值分析及实施策略

在高中篮球教学中引入比赛教学法,不仅能帮助学生更好地掌握篮球技能,让学生了解篮球比赛规则,而且能促进学生优秀思想道德品质的形成和综合素质的提高,此外,比赛教学法使篮球课堂气氛更加活跃,有助于增强学生的合作意识和竞争意识。文章分析了高中篮球教学中比赛教学法的价值,并提出一系列优化策略,以期进一步提高篮球教学质量。

以学科分层走组为导向的数学小组评价模式

评价是数学教育的重要组成部分,也是教学质量管理的关键一环。新课程标准提出要构建科学有效、目标多元、方法多样的评价体系。分层走组将分层教学和小组合作学习整合起来,形成了一种更加符合学生个性化发展需求的模式,增强了数学课堂的灵活性和开放性,有助于促进学生的个性化发展,适应不同学生的发展需求,但也对评价模式提出了更高的要求。怎样对学科分层走组的教学效果进行评价成为一个难题。传统的数学教学评价模式以作业、考试为主,偏向于终结性评价,难以全面地反映出小组学习的过程。

中学生数学创新能力的培养

数学是科学的皇后，数学思维的特征是策略创造与逻辑演绎的结合，数学能对因社会需要而提出的各类问题能给予完美的解决．要培养学生的数学创新能力，我认为：尊重学生个性是基础，培养学生的数学创新意识是前提，训练学生的数学创新思维是关键和核心．下面，我结合数学新教材的教学就上述观点谈几点看法．

数形结合思想在初中数学解题中的应用——以初中函数问题为例

函数是初中数学教学的重难点,也是考试的热点.尤其是新课程改革背景下,关于函数题目考查的难度也有所增加,题目中不乏创新性、探究性题目,给学生带来了一定的难度.本文以此作为研究视角,立足于初中函数解题教学,科学融入数形结合思想,借助图形的辅助,将抽象思维和形象思维结合起来,最终将复杂的函数问题简单化,直到学生顺利解决.

高中生“斜面模型”的心智模型进阶研究

以高中生对物理“斜面模型”的心智模型为例进行分析,探讨并提出心智模型进阶方案.帮助教师正确诊断学生学习物理模型过程中出现的心智模型,纠正错误的物理观念,正确理解物理概念与公式,将有瑕疵的心智模型进阶为科学模型,提升学生科学探究与解决问题的能力.

做“成长型”父母,让亲子沟通更有效——初中生家长亲子沟通团体辅导

【活动理念】全国妇联、教育部等印发的《全国家庭教育指导大纲(修订)》提出,家庭教育是家长和儿童共同成长的过程,尊重儿童成长规律是家庭教育的前提。“成长型家庭”的概念由李忠辉和马琳在《赢在父母》的专著中首次提出,指的是在终身学习理念指导下,亲子双方在家庭活动中起着同等重要作用,想要建立亲密和谐的亲子关系,需要家长与孩子合作,共同关爱、共同学习、共同成长。

探索独处星球——高中生人际交往心理辅导活动课设计

【活动理念】(一)体验式学习理论本课以体验式学习理论为背景。20世纪80年代初,美国组织行为学教授大卫·库伯提出了体验式学习理论。他认为有效的学习应是“始于体验,进而发表看法,由此引发反思,继而形成理论,并最终把理论所得应用于实践的过程”。该理论强调教师不是单向的知识传递者,其作用在于为学生提供丰富的学习情境,寓乐于教,帮助和指导学生主动学习。

写作任务单在表演类文章中的运用

针对学生写作表演类文章无从下笔的现状,提出写作任务单可以将表演类文章的写作方法以可视化、程序化的步骤呈现出来,逐步引导学生养成写作思维。在表演类文章读写结合中,写作任务单可以呈现单项写作技法的步骤和方法,可以呈现整篇文章的谋篇布局内容和方法;在表演类文章写作前,写作任务单可以从谋篇布局和局部描写方面给学生以指导。

综合题撷英

1.阅读材料,回答问题。青云花园是我国灌云县(36°34′N)一所集欧美建筑精华的住宅小区,小区设施齐全,环境优美,豪华典雅。完工后当地居民争相购买,然而一年后底层住户以采光条件差为由将开发商告上法庭。

浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课

新课改要求教师在对学生进行基本理论知识教授的过程中,也要兼顾到学生的素质教育。随着新课改的深入开展和落实,许多以往的教学问题都暴露出来,给新课改的贯彻和落实,造成了一定的阻碍,因而解决这些问题,改进课堂教学方式,是高中音乐教师的重要任务。在众多的教学方式中,音乐鉴赏课是一种较为有效、常见的教学方法,对于提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养,具有十分重要的作用。另外,新课改也将音乐鉴赏课作为一门重要的课程,放在了音乐教学工作的首位。在新课改下打造优质高效的音乐鉴赏课,应采用比较式教学方法,以增强学生对于音乐作品内涵的理解;采用对话式教学方式,以增强师生之间的互动性;通过体验式教学,提高学生的课堂参与意识,培养其音乐鉴赏能力。

构建多模态思维可视化课堂的探究与实践

一、引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出了英语课程培养学生核心素养能力的目标,将教育的重心从唯分数论转向重视关键能力的培养;不仅注重语言知识的习得,也注重学生应用能力的培养,鼓励学生参加各种学习活动,把所学知识应用到实际生活中,实现知识的迁移和创新(教育部,2022:5)。

表象训练法在武术套路教学中的应用

表象训练是一种心理训练的方式,它多被运用在体育运动的区域当中。表象也被称之为意象,是一种十分具有独特色彩的心理表现,现代心理学对此也有深入的研究。我国在针对武术套路的教学上需要老师能够有意识、有目的和有计划的运用到表象,来使得学生在练习的基础上,通过对动作进行充分的想象来提高练习的效率,使动作的技术在脑海中不断浮现,根据表象进行训练理解,形成技术动作的基本概念,加深自己对于武术动作精髓的理解。本文通过阐述表象训练的概念和基础,分析表象训练在武术教学中的应用形式,将老师的训练方法表现出来,最后对表象训练在武术教学中的效果进一步的推敲出来。

近三年高考概率统计试题的分析与思考

慨率与统计知识是高中数学的露要内容，是新课标高考的必考内容，埘各种概率与统计模型的理解与应用是考查的重点，由于许多学生对处理随机现象的思考方法不太适应，解题时常常把主要精力放在套用公式上经常发生错误．冈此，本文旨在通过对近三年高考试题的特点加以分析，为高二复习提供点参考．一、近三年新课标卷高考中概率统计试题分布及特点,

开展英语综合性实践活动的体会

我校是所农村中学，与城市学生相比，这里的学生知识面狭窄、英语基础较差，家长对英语也不够重视，开展实践活动的难度很大，同时也彰显出开展实践活动的必要性和迫切性。2007年至今，我坚持在所带的两个初中班级中组织和开展英语综合实践活动，取得了很好的效果。

关于提高原地投掷实心球出手初速度的技术探讨

本文针对原地投掷实心球为中考体育加试项目，而考生对该项目技术了解不够，以至投掷成绩普遍不高为前提，运用运动生物力学原理对该项目技术进行分析。由于影响投掷成绩的关键是投掷实心球时出手初速度大小，因此，本文采用分析法．综合法对能提高原地投掷实心球出手初速度的有关技术进行分析，分析结果表明：提高原地投掷实心球出手初速度的关键在于腰腹力和蹬地力量的充分利用以及做出留后技术和鞭打动作。蹬地力量是主动力，是投掷力量的主要来源。腰腹力是助动力腰腹力的充分利用会进一步增大蹬地力量。因此，这两者用力是否协调配合，对投掷效果的影响很大。至于留后技术，其作用是延长了身体的工作距离以及形成正确可行的投掷姿势为进一步提高投掷效果打下了基础。而鞭打技术是将腰腹力，蹬地力量以及挥臂力量所产生的动量逐步积累并传递给器械。强调蹬地，甩腰收腹，挥臂四者必须连贯配合，一气呵成，才能把投掷效果发挥得更好。

巧用思维导图,构建话题作文高效课堂

一、问题的提出为了客观地了解学生的学业水平,我校每学期都与其他中学进行一两次联考联改。几乎每次考试都反映出书面表达题(即英语写作)偏弱的现象,得分率均低于2011年市中考英语书面表达题的平均得分率。为了更好地开展对此问题的研究,笔者于2011年9月以九年级学生为对象进行了调查研究。调查主要采用问卷和访谈的方法,问卷采用不记名方式向学生发放,由学生选择作答。368张问卷,共收回361张有效卷进行分析。

试论如何提高初中数学课堂提问的有效性

一直以来,对于课堂提问这个话题的讨论从来没有停止过.在初中数学课堂教学中教师可以通过提问来激发学生的数学思维,引导学生在解决问题的过程中学习相关的数学知识.基于课堂提问的重要作用,在本文当中我决定旧话新谈,针对如何提高初中数学课堂提问的有效性进行进一步的论述,希望能有效提高初中数学课堂提问的有效性,给同行以经验上的启示.