经济发达地区农村小学德育管理的挑战及对策——以东莞市为例

随着我国社会经济的飞速发展,人们的社会道德观、价值取向也发生了转变,而在学校教育领域,也不可避免地对道德教育造成了冲击,使学校德育管理工作面临全新的挑战,主要的挑战有城市化、多元文化碰撞、信息多元化、安全环境复杂化等。面对这些挑战,我们只有不断深化德育管理的改革,制定相应的对策,才能更好地发挥德育的实效。

城市化进程中小学教师管理的思考——以东莞农村小学为例

随着城市化的发展,经济发达地区为农村小学的教育发展提供了良好的条件,在教师管理方面也具备突出的优势,但同时也存在着一定的问题,存在问题的原因是多方面的,主要是社会意识和价值观的分化,以及管理者自身的原因所造成的。

强化导学的功能 提高教学有效性——以小学语文课堂教学为例

在小学语文教学中,通过强化导学功能,能够促使学生自主地学习和独立思考,掌握学习方法,获得学习资源和学习成就感,从而提高课堂教学的有效性。我们可以从语文课堂教学的各环节进行导学,即从课前、教学目标、教学重点和难点、情感体验、课后等几个方面进行导学。

当前农村小学德育管理面临的挑成及对策

随着我国社会经济的飞速发展,人们的社会道德观、价值取向也发生了转变,而在学校教育领域,也不可避免地对道德教育造成了冲击,使学校德育管理工作面临全新的挑战。因此,研究新情况、探索新规律、提出新对策,是当前农村小学德育管理工作不可回避的问题。

优效小学英语任务型教学复习课的探究

基础教育阶段的小学英语复习课堂，如何通过任务型教学达到优效？笔者通过举例子，从复习课任务的设计、复习课任务的形式以及重视复习课教学目标设定与教学评价的关系等角度进行论述说明。

小学习作教学的生态问题及其对策

就像植物的生长需要一个生态系统一样,学生在习作的过程中也需要一个生态系统。新课程改革是全方位的教育重建运动,其宗旨是建立＂新教育＂。习作教学的生态化,是新课程习作教学＂本体性＂和＂人文性＂的要求。所谓＂本体性＂,用问题来陈述就是＂习作教学原来是怎样的＂;所谓＂人文性＂,

日本小学生家庭作文指导的启示

在我国,小学生的作文水平普遍都不高,这引起了有关教育部门、教师和家长的担忧,如何提高小学生的作文水平,成了大家关注的问题。而我国的近邻日本,又是怎样做的呢？对我国小学生的作文指导有哪些启示呢？

日本小学生家庭作文指导的启示

日本在小学的作文教学方面,十分重视家庭作文指导,这与日本重视家庭教育是分不开的。日本新课程倡导学生学习的生活化,作文教学倡导生活化的作文。在作文教学实践中,教师与小学生的父母相互配合,通过＂体系化＂的作文教学方法来培养学生的写作能力。

当孩子“爱上”动漫——正确看待动漫文化对小学生的影响

无论是走在现实世界的街道上,还是走在虚拟世界的网络上,充斥着我们视线的,占据着我们听觉的,震撼着我们的心灵的,是什么——动漫。它不仅仅是一种艺术现象,更是一种影响日常生活的方式,甚至成为文化软实力的重要组成部分。那么,对于其最忠实的拥护者——小学生来说,动漫又带来了怎样的影响呢？

基于镇区名师工作室打造小学美术智慧课堂教学的实践研究

基于镇区工作室平台引领一批中青年骨干教师,充分利用各方教育资源,构建“四位一体”教师成长模式,形成“1+3>4”的智慧教师;以新课程改革追求为导向,落实以学生为中心,以问题为导向,慧活力,慧思维为核心,从传统课堂到智慧课堂形成华丽转身,不仅将信息技术与传统教学有机结合,而且将实践经验和团队智慧资源库整合优化,必将打造智慧课堂,培养出智慧学生。

小学“栽培式”习作教学生态模式的构建

"栽培式"习作教学是以学生的发展为中心的,让学生自由地学习写作,自主地作文;教师给学生提供广阔、宽松的写作土壤,以及促进学生自主写作的氛围。"栽培式"习作教学生态模式是由教师、学生、群体、生活和环境五个方面构成的。这个生态模式的核心就是学生,教师是为学生的成长服务的,生活是学生汲取营养的源泉,群体是该生态系统中互相影响的同类物种,而该系统的生态环境,同样影响着学生的成长。

课外教学资源与识字教学整合的研究

努力提高小学低年级学生的识字能力是新课程提出的一项重要目标内容。对于识字教学目标,可以通过加强识字教学与多媒体资源、活动性资源、生活资源、课外阅读资源等的整合来实现。

栽培式教育的理论基础

当下的教育惟分数论依然十分严重,对人的培养反而成了对学生的压制。为了改变这种现状,我们提出了栽培式教育的理念。栽培式教育的理论基础有人本主义、建构主义、多元智能理论和素质教育等。

从传统阅读教学到策略阅读教学的嬗变

为了消除传统阅读教学存在的弊端,应该做到"四个转向",即由"教教材"转向"用教材教"、由重视教师的"教"转向重视学生的"学"、由教会知识转向教会学习、由阅读技能训练转向阅读策略教学。要建构以策略为导向的阅读教学,就要教会学生运用预测、求证、感悟、推论、提问等策略,从而帮助学生实现从"学读"到"会读""、乐读"的转变。

交流与分享齐鸣 习作晋阶悄无声

一直以来，作文教学都是语文教学的难点之一，学生害怕写作文，更害怕与别人交流、分享，所写的习作只有老师和自己能读。长此以往，习作的自信心无从建立，习作水平也很难得到提高。造成这样的结果，原因在于不能有效地建立起学生与学生、学生与老师、学生与家长之间的联系，从而使作文教学具有随意性与低效性。要改变这种现状，最重要的途径就是加强“交流与分享”。

让作文回归本真

学生一提起作文,就叫苦连天,都说：＂写作烦,写作难,写作难以上青天。＂作文究竟难在哪里呢？无非是不知写什么和不知怎样写两个问题。正因为学生的作文不知写什么好,因此他们的习作经常出现＂假＂、＂大＂、＂空＂等现象。我国教育家叶圣陶先生说过：＂作文要说真话,说实在话,说自己的话……

回归本真 提升能力 关注发展——浅谈落实阅读教学环节中的“三部曲”

阅读教学环节中的＂三部曲＂是指＂多读、多思和多练＂。＂读＂作为阅读教学的基本手段,是语言训练最常用的方法,它是一项最基本的语文基本功之一,又是语言训练的重要组成部分。＂多思＂是指在学生多读的基础上,指导学生发现问题,思考问题,讨论问题,最终能自我解决问题。＂多练＂是指学生的练笔,是在教学过程中或讲完一篇课文之后的各种形式的练习,是学生发挥创造力、想象力和提升语文能力的途径。

让数学练习课充满活力

小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，练习的功能也应与之相匹配，如何在练习课中把枯燥的数字赋予灵性，克服练习中存在的一些低效的、无效的问题，使学生的主体意识能动性和创造性在练习中不断得到发展。，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合，是全体教师应该在教学实践中努力实践的重要课题：本文结合课堂教学实践，由课堂教学环节设计入手，从四个方面论述了小学数学练习课教学应如何适应新课改的教育理念。以提高学生学数学、做数学、应用数学的能力。

在开放的问题中放飞学生的思维

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。因此,将开放性问题引入数学课堂,能激发学生的学习兴趣,有利于全体学生的积极参与,有利于学生的主体地位得以保障、自信心得以增加。本文从条件开放、问题开放、策略开放等不同的角度来设计不同的开放题,从而训练学生的创新能力。

春风化雨润心田

茂荣是一名问题学生，上课爱搞小动作，下课了喜欢欺负女同学，经常不交作业，成绩中下。科任老师不止一次地向我反映过他的问题，我也曾批评了他多次，跟他家长谈过多次，均无效果。一天傍晚，我因事迟了一点回家，恰好在校门口碰见了他，原来他是被数学老师留下来补做作业了。我把车子停在他身边，叫他上车，他愕了一下，然后便高兴地上了我的车。我载着他，开始了一次别开生面的谈话，我用温婉的语言教育他改掉不交作业的坏习惯。虽然他自始至终一言不发，但从他那一脸的愧疚中，我知道我的话语起了作用。果然，第二天，茂荣工工整整地把作业做好交了上来，我借此机会大大地表扬了他一番。从那以后，他极少不交作业，特别是我的语文作业，更是一次不落，上课认真听讲，成绩提高很快，人也乖了很多。