从细微处培养学生良好的写作习惯

俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本在不断地增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”这段话生动地说明了良好的习惯对一个人的影响和作用，因此，要想学生主动写作，积极写作，我们语文老师就要努力培养学生良好的写作习惯。那么，该如何培养学生良好的写作习惯呢？从学生学习与生活的细微处入手就是一个很好的方法，笔者拟结合教学实际从以下几个方面谈谈自己的做法，并求方家指正。

初中数学生活化教学案例分析

数学是一门重要的基础学科,但是数学知识较为抽象,学生在理解时有一定的困难,目前的数学教学大多较为枯燥,很难激发学生的学习兴趣.为此,我们在进行教学的过程中要与日常生活进行有效的结合,激发学生的学习兴趣,帮助学生形象地理解所学知识,更好地进行数学的学习.

为学生搭建一个抒写真情的舞台

在作文教学中,我们会发现有相当一部分学生喜欢写虚假作文,而且是＂屡教不改＂。为了追根究底,笔者专门针对初一、初二、初三部分存有此类写作问题的学生做了多次比较深入的访谈,发现学生喜欢写虚假作文主要有以下几个方面的原因：

对《雪》课后练习题三个句子含义的辨析

人教版八年级下册《雪》一文后的研讨与练习第二大题,有三个探究句子含义的题目,所有教学参考书上的答案都大同小异。说实在的,笔者觉得这三个题目的参考答案有的错误,有的答非所问、含糊不清,有的理解不当、晦涩难懂。现结合《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教学用书》里的参考答案，来谈谈笔者个人的理解。

基于“小组合作学习”模式下课堂真问题的提出——以八年级《一次函数的图象与性质》课堂教学实录为例

1研究背景 近几年，高效课堂教学改革风靡全国，传统的课堂教学模式如老师讲，学生听，课后大量作业巩固已越来越不被人们接受．随之而来涌现了一批新的课堂教学模式，如杜郎口中学的“10＋35”模式，昌乐二中的“271”模式，潍坊广文的“54321自主课堂”，兖州一中的“循环大课堂”模式，还有最近比较受关注的江苏省中学数学特级教师李庾南老师创立的“自学·议论·引导”教学模式，甚至是网络上流行的翻转课堂等等，是的，我们不难发现这些课堂教学模式都有一个共同的特征，重视学生自主学习能力培养，强调学生在课堂中的主体地位，体现了“以人为本”，正如陶行知先生所说的“把学习的基本自由还给学生”．

英语薄弱学校在初三教学中应侧重实现情感态度目标和学习策略目标

英语薄弱学校在初三教学中应侧重实现情感态度目标和学习策略目标。培养学生对学习英语的信心是前提条件,帮助学生逐渐掌握正确的学习方法是关键。通过英语的学习掌握学习英语的方法和策略,并具有良好的学习心态,为今后更漫长的终身学习奠定基础,以便学生走进社会之后能够真正实现自主的终身学习。

初中班主任与家长沟通的时效性的问题及解决方法

随着家庭环境的改善,现在孩子的生活条件都比以前有所提高。而且,家中很多孩子都是独生子女,被父母长辈溺爱,这是我国普遍的现状。在优越的环境下很多孩子不努力学习,不知道生活的艰苦,甚至会沉迷网络游戏,学习成绩一落千丈。这就需要班主任与学生家长进行有效的沟通,一起解决孩子的学习和家长的教育问题,帮助孩子健康成长。[1]

多渠道培养学生作文兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”因此，对于作文教学而言，培养学生的写作兴趣才是最重要的。那么，如何培养学生的作文兴趣呢？笔者从事语文教学十几年，一直在反复思考并积极探究这一问题，现结合自己的教学实践谈一些体会。