父母低头行为对中学生手机依赖的影响:父母拒绝的中介作用

基于社会学习理论和父母拒绝—接受理论,探讨父母低头行为对中学生手机依赖的影响,以及父母拒绝在父母低头行为与中学生手机依赖之间的中介作用。采取青少年手机依赖自评问卷、父母低头行为量表和父母拒绝量表对广东省五所中学502名初中生和高中生进行问卷调查。分析数据发现:学生手机依赖与父母低头行为、父母低头行为与父母拒绝、中学生手机依赖与父母拒绝三者均呈正相关;父母拒绝对中学生手机依赖的预测作用显著;在父母低头行为与中学生手机依赖之间加入中介变量父母拒绝,父母拒绝在父母低头行为与中学生手机依赖之间起部分中介作用。父母拒绝是父母低头行为和中学生手机依赖关系的重要桥梁,父母低头行为能够通过父母拒绝对中学生手机依赖产生影响。

从“理念”到“行动”:初中学校品质课堂建设的路径探析

品质课堂行动是落实“双减”政策、践行“五育并举”的重要途径,也是全面促进学校教育发展、提升教育教学质量的必然选择。作为推进者,学校需要厘清并深刻理解“为何建设品质课堂”“何为品质课堂”以及“如何建设品质课堂”等基本问题,形成有效意识,通过系统启动、整体联动、任务驱动、科研带动、持续行动等实践路径推进学校品质课堂建设,形成以校为本的实践策略。

中学美术教育何去何从

笔者曾在初一、初二两个年级中的十二个班展开了不记名的问卷调查——“中学需要开设美术课吗？为什么？”结果显示，在许多家长、学生和一些其他科目老师眼中，美术课程是可有可无的，最多用来“调味”，只有8％的同学直言自己不喜欢画画，也不爱上美术课，17％的同学很现实地表达了不用考试的科目无所谓开不开设，或只是单纯听从老师的安排等观点。

基于校园足球初中学生足球运动能力发展的策略研究

初中阶段是学生发展足球运动能力的重要时期,在初中校园开展校园足球活动,丰富校园足球文化,营造良好的足球氛围,促进青少年的健康成长成为校园足球发展的重要目标.而影响学生参与校园足球活动的最大因素是学生的足球运动能力.因此,校园足球活动的开展,其关键在于发展学生的足球运动能力,包括体能、技能、战术以及心理等,除此之外,还要提高校园足球软环境,更重要的是找到方法与策略.

指向思维品质培养的中学英语课外阅读材料教学实践和思考

对于初中阶段的英语学习和教学来说，课外阅读是非常重要的一部分。教育者在对学生们进行英语教学的过程当中，课外阅读能够更好地培养学生们的阅读素养和核心素养，使得学生们这两方面的素养能够得到更好的提高。本篇文章主要从思维品质的逻辑性，灵活性，批判性和创造性四个方面进行进一步的理解和阐述，分析了初中英语课外阅读材料教学在培养学生们思维品质方面的作用以及相关的策略，并且为后期学生们阅读素养的提高以及英语能力的提高奠定良好的基础。

打造课堂新形态的“五心”策略——以“活出生命的精彩”为例

新课标背景下,打造初中道德与法治课堂教学新样态,要以潜心研读教材为基础,以用心寻找素材为桥梁,以精心设计教学为关键,以匠心运用评价为助力,以中心围绕学生为落点。以学生为中心,培养能担当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人,是课堂教学新样态的出发点和落脚点,是课堂教学的使命所在。

打造“四有”课堂厚植政治认同

政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想认识,是道德与法治学科首要培养任务和最基本的核心素养。在道德与法治课堂上,通过情境创设、实践体验、多元评价建构和情感共鸣厚植政治认同,促进学生在“学之有境”“做之有效”“思之有真”“情之有切”中了解、形成、厚植政治认同,促进知行合一。

“双减”下作业优化设计的实践与思考——以“两点之间,线段最短”的作业设计为例

“双减”下教师要注重作业设计的基础性、针对性、层次性、多样性、发展性、创新性,优化作业设计,减轻学生的作业负担,提高学生的学习质量,培养学生的学习兴趣,构建数学教育的良好生态.

聚焦核心素养,创新美术校本课程——蛋壳贴画校本课程的实践与思考

核心素养是素质教育提出的一项要求,其意义重大,而初中美术课堂是形成美术核心素养的主要阵地,是美育的主要园地。近年来,初中美术教学注重培养学生的核心素养。其中,图案识读、美术表现、审美观、创新能力和文化理解是美术教育的核心。对教师而言,核心素养是以更高的标准要求教师,有利于教师增强自身的素养。文章以蛋壳贴画校本课程的实践为例,阐述了在教学过程中,教师如何聚焦核心素养,创新美术校本课程,启发学生的美术创作灵感,从而促进学生核心素养提高。

发展学生思维品质的初中化学实验教学策略

培养实验思维品质是发展学生科学探究能力的突破口。在初中化学实验教学中,通过调控实验课堂结构的密度、变换典型实验问题的角度、拓展学生实验过程的宽度、突破教材实验素材的限度、立足实验探究能力的高度等教学策略,能有效培养学生实验思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性,从而发展学生的科学探究能力。

化学复习中提升学生思维能力的教学策略

提升初三化学复习的实效,核心在于提升学生的思维能力。基于对化学中考试题的命题分析和教学启示,提出了四点有利于提升学生思维能力的初中化学复习教学策略：变换知识重构的角度、把握问题设计的难度、拓展教材延伸的宽度、调控课堂结构的密度。

帮助学生有序地初步构建微粒观——以“分子和原子”课堂教学为例

微粒观是义务教育阶段要求学生构建的基本观念之一。在化学教学的启蒙阶段,应该有序地引导学生初步完成微粒观的建立,以帮助学生能用微粒的观点去看待化学现象和解决化学问题。文章通过教学实例,论述如何有序地帮助学生初步构建微粒观。

从习题的挖掘与引申谈学生思维品质的培养

教材习题是一笔宝贵的教学资源，蕴藏着很高的教学价值．教师应善于从教材中精选习题，挖掘习题资源的潜能，从“一题多解、一题多变”等方面进行二次开发，进行适当的变式、引申、拓展，从而培养学生良好的思维品质．笔者试图通过教学实例，谈一谈学生思维品质的培养，以供广大教师参考．

“健康第一”与学校体育课程教学的研究

通过文献资料法、理论分析法、逻辑推理法,结合“健康第一”指导思想的要求,通过对学校体育课程教学现状的分析与思考,阐明了学校体育课程改革的必要性,并提出了体育新课程的实施与发展,以及学校体育教学评价的基本理论和方法.

自制滑动变阻器演示器

滑动变阻器是初中物理教学中使用较多的仪器之一,它的原理是靠改变连入电路电阻线的长度来改变电阻。在理论教学及实际操作中,学生往往难以判断在不同的连接情况下,哪部分电阻线接入了电路,滑片移动时连入电路的电阻如何变化,对此笔者制作了一个新型滑动变阻器演示器。

初中英语词汇有效教学

初中英语课程标准提出：“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、词汇和话题等五方面的内容。”可见，词汇是语言知识基础目标之一，也是英语教学的重要组成部分。就目前的英语教学状况来看，初中学生使用的词汇学习策略的效果低，即使那些成功学习者词汇学习策略的使用也存在问题。

金属与稀盐酸、稀硫酸反应实验的改进

创新改进金属与稀盐酸、稀硫酸反应实验，可以节约实验时间，实验严谨，操作简单，能够保证实验的可靠性，直观体现金属与酸反应的剧烈程度。

滴水可藏海,细节亦智慧——初中数学教学轻负高质的策略探微

随着新课改的不断深入以及素质教育的不断推进,初中数学教学的改革也在不断深化,以提高教学效率、减轻学生负担,实现课程目标,从而提升学生学习能力的"轻负高质"教学策略也在不断地探索与实践之中。

课堂因生成而精彩——“对蜡烛及其燃烧的探究”教学案例

以人教版九年级化学第一单元课题2＂对蜡烛及其燃烧的探究＂的教学为例,阐述如何在教学实践中科学有效地进行＂课堂动态生成教学＂。

基于培养思维能力的初中英语课外阅读教学策略

引言《义务教育英语课程标准》(2011年版)要求:课外阅读量应累计达到15万词以上;语言学习需要大量输入。课外阅读可以巩固课内学到的语言知识,也能提升阅读能力。学生不能仅仅依靠有限的课内阅读文本来提高阅读能力。由此可见,《课程标准》对课外阅读作了明确的要求。目前,有些课外阅读教学存在一些问题。由于考试压力,学生的英语阅读材料仅限于教学辅导书的阅读理解题,较少涉及名著小说或报刊杂志。