新时期小学语文课程资源的开发与利用

长期以来,由于传统意识及其惯性力量等因素的影响,许多教师尤其是农村学校教师只有大纲意识、教材意识和教参意识,对于大课程资源意识相当淡薄。这是一种传统而又狭隘的课程资源意识和教学观。其实,课程教学是由教科书、其它教学材料、教师与学生、教学情景和教学环境等许多因素共同构成的一种生态系统。只有构建全面、丰富、立体式的课程资源,才能切实提高学生的综合学习能力和基本学科素养。

小学开展楹联教育的实践探讨

本文根据中国楹联学会的“楹联教育”任务,对小学引进楹联教育的实践工作,进行探索研究。当前,全国已有50多所学校,成为楹联教育试点基地,60多名教师获评“全国优秀楹联教师”,这充份说明开展楹联教育的重要性。本文通过笔者所在的东莞市常平第二小学,作为具体案例,就楹联教育的引进与实践成效,进行案例与经验分享,以期望为国内相关教学实践提供参考借鉴。

小学足球特色课程开发应用的研究

随着我国在教育领域不断进行改革和创新,越来越多的教育工作者发现,对学生的教育不应当仅仅局限全民足球的号召。而应该在小学积极地推进校园足球活动,开展特色足球课程。实施素质教育是当今时代的要求,其对于学生全面发展有着不可忽视的重要意义,因此,各个阶段的学校教学都应该加强素质教育。为贯彻落实国家开展足球运动进校园的指示精神,提高小学生的身体素质,同时使得足球特色课程与其他学科相结合,互相促进,劳逸结合,本文将结合一些具体的例子,简要阐述小学足球特色课程开发应用的措施。

巧借时机，活用评价，落实随堂练字

汉字是中华文明的历史丰碑．是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的根。作为语文老师，应该在教学中认真落实这一精神。

“思”——绽放语文课堂精彩

本文主要针对当前语文教学中存在的学生思维能力差, 阅读思维浅薄等问题, 提出在教学中要培养读中思、 写中思、 问中思的习惯, 训练学生的思维能力,从而使语文课堂在 “思” 中绽放出新的精彩, 在 “思” 中提高课堂有效性.

家有“花喜鹊”

爸爸像一只爱唱歌的“花喜鹊”。他的床就像是喜鹊的窝．他总喜欢在那里尽情地唱歌。

奇幻之旅

周末,我一个人在家正认真地写着作业。突然,一束光从书中射出,笼罩在我的周围。紧接着,我便被这束光吸进了一条奇怪的通道。等我睁开眼时,我被眼前的景象惊呆了。

“狼外婆”在敲门

在我们的生活中，总有一些坏人，他们化zhuang成“狼外婆”来敲门。