小学数学课堂教学中学生思维品质培养的新尝试——以“人教版”《比例尺》一课教学为例

教师在课堂教学中,应从数学教材内容出发,结合学生实际特点,不断创新教学方法,培养学生思维的广阔性、独立性、灵活性、创造性,培养学生数学思维能力,为其将来发展奠定良好的基础.

人教版小学四年级英语读写课教法初探

在人教版小学英语教材中，读写（Read and write）这一教学板块在四年级就出现了，并在教材中占了重头戏。四年级是培养学生英语阅读能力的启蒙阶段。该年级“Read and Write”的“读”是指读简短的文章，“写”是指写四会单词和四会句子。其中单词拼写是非常重要的一个环节，它既是字母教学的延伸，又是句子教学的基础。本文以Unit6“At a farm”（A Read and write）的教学设计为例，谈谈自己在这类读写课的做法。

小学数学课堂教学中学生思维品质培养新尝试——以人教版《比例尺》一课教学为例

随着新课改的深入推进，小学数学教育越来越重视对学生思维品质的培养。在课堂教学中教师应充分考虑学生个人的差异，做到因材施教，采用合理的教学方法，让学生的思维能力得到锻炼。此外，教师还要尊重学生的主体地位，指导学生深入思考问题，切实解决教学中存在的问题。只有这样，学生的思维品质才能得到发展，从而实现学习效率的提升。

小学英语阅读高阶思维问题设计——以PEP小学英语六下Unit3 Last weekend B Read and write为例

高阶思维问题是相对低阶思维问题而言的,包括分析性问题、评价性问题和创新性问题。教学中,高阶思维问题的设计比例一般占问题总量的20%左右,是提升学生思维品质内涵的重要途径,现以PEP小学英语六下Unit3 Last weekend B Read and write为例(如下图所示),谈谈具体的设计方法。

小学语文教学：得意、得言、得法、得能

在课堂教学中如何引导学生学会语言文字运用，我们就要有方法的引导,引导学生由不懂到懂,

投入关注,有效导“读”——小学英语朗读教学有效指导策略探究

朗读是学好一门语言的有效方式。然而,大部分小学英语课堂中的朗读缺乏有效的指导,很多教师的朗读教学只停留在单个音素和单词的层面,导致学生英语朗读能力欠缺。要提高学生的朗读水平,必须采取有效的指导策略,把朗读教学落实到教学的每个环节。

Word表格应用——制作个性课程表

●教材分析本课是广东省小学信息技术教材第二册（上）的教学内容。在整册教材中,本课起到承前启后的作用。前面的几节课里,学生已经熟悉了Word界面和常用工具栏的操作,而且掌握了在Word中插入图片、文本框、艺术字。

倾注爱心，拨动学生心灵的琴弦

学生的健康发展离不开老师的辛勤耕耘和精心教育，一个好老师，要善于把了解学生，研究学生，教育学生纳入统一的过程，三位一体。合理实施，做学生的良师益友。以赤诚的爱心育人。

谈生活元素在语文课堂中的运用

统编语文教材给我们提出先进的教学理念,让我们注重培养学生的创新精神和实践能力,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力打造一个开放的、有活力的智慧课堂,全面提升学生的语文素养。可见,语文教学不能只盯着课堂。那么新统编下的小学语文教学,应该是怎样的一番景象呢?它已经强调了要把语文教学融进各种场合中,我们又如何创造性地、积极地去开发生活资源,灵动地运用多种学习策略.

活力课堂精彩生成

数学是研究数量关系和空间形式的一门科学. 数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象, 知识的严密性与儿童对事物理解的简单性都形成了矛盾的对立. 因此, 要使学生掌握数学知识, 促进思维的发展, 教师应该建立感性的、 充满活力的数学课堂来迎合儿童的心理特点. 为此, 本人提出了以 ＂活＂ 制＂活＂ 的教学理念, 生成 ＂活力课堂, 活力孩子＂.

精于取舍，让课堂展现简约风采

“简简单单教语文，简简单单学语文。”这种“简单”实际上是对课堂教学的简约之美的追求。著名特级教师薛法根对简约课堂早有精辟论证，但我觉得追求简约之美必须处理好“取”与“舍”的矛盾，“‘取’是一种艺术，‘舍’是一门哲学。新课改倡导以生为本，学什么，教什么就必须以充分了解学生的学习情况，以充分地预习学生为前提，进行精心“取舍”。

童声合唱训练的微分享

童声合唱是合唱艺术门类中一种普及性较高的艺术形式，它以其纯净、优美、明快的艺术特点受到了广大儿童及家长的喜爱。而在现实生活中，很多合唱团体的组织者仅仅是因为喜欢或经济利益的驱使，而对童声合唱进行指导、组织排练，

留白,放飞学生的思维

“留白”是艺术表现手法之一．是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。“留白”可以给人留下想象空间的内容．比如画画，艺术大师往往都是留白的大师,

运用批注法提高学生读整本书的素养

崔峦老师在小学语文学科核心素养中提到:“学生不仅要读懂一篇文章,还包括要读懂一本书。”可是笔者发现,学生读整本书的能力低下。经调查约三分之一的同学称只顾着看文章内容了,其他的就不知道了;极少数同学能清楚地讲述文章内容,或较准确地说出文章精彩部分,至于为什么觉得这部分精彩就说不清楚了,因为读书时未作思考。没有思考的阅读,是低效的、无效的,甚至是负效的。

“分组”亦有法 “合作”亦有道

“自主、合作、探究”的学习方式是信息技术新课程倡导的重要理念之一，笔者在教学实践中总能发现一些处在“边缘状态”的学习小组。在小组讨论中，这些小组的学生甘于“边缘”，以旁观者的姿态出现，好像自己置身于讨论之外；在探究学习中，他们甘于孤寂，

火眼金睛辨“多余”--有多余条件应用题的解题策略

一、从一道期末自查的应用题说起六年级期末自查中，有这样一道应用题：一杯250mL的鲜牛奶大约含有3/10g的钙质，占一个成年人一天所需钙质的3/8,一个成年人一天大约需要多少钙质？

面对冷漠的家长

“问题家长”必然存在。作为一名教师，遇到了问题家长，应该怎么做？有经验的老师告诉我们： “问题家长”不是“问题学生”的家长，而是“问题”在己身的家长。基于此，与这样的家长打交道，切记不要拿学生说事儿。与带有“问题”的家长沟通，在考虑对方家长身份的前提下，要仔细区分“问题”，分别认真对待。 若家长只是在教育孩子过程中产生了焦虑，或在与学校、教师互动中形成了误会而护子心切以致着急、冲动，进而出言不逊，大可冷静对待，绝不能“以其人之道还治其人之身”。有节制，就是讲理性。目的在于解决问题，而不是逞一时口舌之快!讲理就是讲感情，无论是家长还是教师，关心孩子就当为孩子创造和谐的成长环境!

“喜欢”的分量

编辑提示：即使是＂温柔一刀＂,下手时也要注意分寸。家长会后,家长把讲台围了个水泄不通,在众口一词的赞美声中,一向提醒自己要＂低调＂的我,愣是一直没把嘴合拢。就在这时,一个怯怯的声音挤进来：＂罗老师,我想和你说说品品的事……＂哦!是品品妈妈。品品是班里学习能力最弱的一个孩子,在一至三年级,他没能交出一张像样的答卷。

如何适应新课程教材改革

为了适应知识、经济时代的发展要求，全面实施素质教育，新一轮课程改革的启动，犹如一股清新的春风，吹进了中小学校园，为基础音乐教育带进了绿色的春天。作为一名音乐教育者当拿到“新标准”和“新课本”的时候，我心理充满了喜悦。的确，与传统音乐教育相比，“新标准”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。