中专幼师生人文素养现状的调查与分析——以某幼儿师范学校为例

近年来，幼儿教师素质越来越受到社会的关注，从浙江温岭的虐童事件到西安幼儿园的喂药事件，无不折射出幼儿教师人文素养的严重缺失。作为培养幼儿师资的学校，幼师专业学生的质量关系到千万个幼儿的健康成长，幼师专业学生的人文素养更是一个值得深入研究和探讨的课题。

中职学校专业英语教学探究——学前教育专业学生英语教学技能的培养

本文通过对幼儿英语教育现状的分析,就在学前专业英语课的教学中如何提高学生的英语能力与培养学生的英语教学技能提出建议,目的是为幼儿园输送更多优秀毕业生,培养更多合格的幼儿英语教师.

以幼儿的“玩”为幼师的“学”——基于幼儿教育新理念的幼师舞蹈教学体系改革

“玩”是幼儿的天性与特性，游戏化的幼儿音乐教育主张通过“玩”音乐舞蹈实现对幼儿全面培养的教育形式，日前已成为一种最能体现、最易实现幼儿教育理念的教学活动模式，它强调在培养音乐学科能力的同时，更关注幼儿学习品质和人格品质的培养，使幼儿通过音乐游戏活动获得“愿交往、善合作、守规则、敢表达、能创造”等学科之外的能力发展。在这种理论指导下，本文反思了中职幼师音乐舞蹈教学理念、方法与社会需求脱节的滞后现状，以培养学生与幼师岗位相吻合的职业能力和幼师生自身的终身发展为目标，探索中职幼师音乐舞蹈教学在教学任务、教学体系与策略方面的改革措施。

新教师资格证考试背景下中职幼师课程设置的调整——以XX学校学前教育专业为例

2013年8月教育部印发了《中小学教师资格考试暂行办法》，明确了幼儿园教师资格证全国统考的内容及方法，强调学前教育专业毕业生要经过严格的国家资格考试才能拿到教师资格证书。这一教师资格考试制度，在考试对象，考试性质、考试科目等诸多方面与以往教师资格考试不同，因此称之为新教师资格证考试。

给孩子真爱——论幼儿教师对幼儿的教育爱

文章从幼儿园教育案例引出对幼儿真爱的思考，在此基础上分析了幼儿教师对幼儿教育爱的特征，包括广泛性、引导性、理智性，最后指出培养幼儿教师教育爱的理念和能力：一要树立“以幼儿为本”的教育理念，并渗透到一日活动的各个领域；二要注重专业修养的学习和完善，不断提升教育爱的能力。

关于钢琴演奏临场紧张心理分析及对策探讨

本文对钢琴演奏临场紧张的心理状态进行分析,说明应对紧张心理的重要性,并从演奏练习、心理调节、经验积累和环境适应四个角度探讨了克服钢琴演奏临场紧张心理的方法,希望本文能够为钢琴演奏者和钢琴教学提供帮助和建议。

中职平面设计专业的教学改革与实践研究

"互联网+"教育模式成为当前的新生态,依托互联网搭建共享、共建优质的教学资源平台,解决了教育资源匮乏的现状,更新了传统的教育理念、教学模式。创新的教学工具以及新的教学方式具有辅助作用,能有效地提升教学效果。有效地运用"互联网+"进行教学,从人才培养的目标出发,利用企业合作项目革新教学过程,为今后中职生走向就业搭建起良好的理论和实践基础,真正做到中职教学内容与职业需求的融合。

中职幼师舞蹈教学资源库的开发与应用

文章主要以中职幼师舞蹈教学资源管理的建设为研究的出发点，依据教学要求和特点，建立一个体系完整、结构合理的教学资源库，并通过对资源库建设的基本目标、基本原则和主要步骤进行阐述。该资源库对中职幼师学校现有的舞蹈教学资源进行整合，并且使用科学、合理、适用的方法进行分类管理，达到网络辅助教学的目的，对学校教育信息化体系建设、数字化教学资源管理有着十分重大的意义。

以项目教学模块深化舞蹈教学，提升中职幼师生职业能力

“学习就是学习如何学习”“教是为了不教”等观点的提出，揭示的都是教学的本质——为迁移而教。在信息爆炸、科技迅猛发展、社会分工日益精细化的今天，不同行业对人才的要求越来越多元化，尤其是对人才的心智技能及后续自我学习能力提出了更高更实际的要求。因此新时代的职业学校教师在教学中更要把学习的主动权交给学生，教给学生学习的方法，使学生获得终身发展的能力。

引导学生创造性思维的养成,建立高效课堂

培养具有创造意识的人才,已成为教育中的一个重要课题。在音乐教学中要把培养学生的创造性思维放在首位,并且留给学生创造的机会与空间,为学生的创造性思维提供条件与空间,在学生获得音乐知识的同时,尽可能的发挥自己的创造才能,在教学当中,可以通过不同的实践方法来调动学生的兴趣,培养学生的创造能力。

学生发展性评价在中职德育课“活动——探究”模式中的运用

"活动—探究"模式是中职德育课全新的教学模式,这种模式的实施需要与之相吻合的学生评价方式。文章从多元智力理论中得到启发,提出学生发展性评价在"活动—探究"模式中的运用。通过开展激励性评价,呵护学生的自尊心、自信心;开放过程,实现评价主体的多元化;关注过程,形成性评价和终结性评价相结合;注重表现性评价,突出学生的能力培养;加强试题的改革与创新,激发学生考试热情,从而提高德育课教学的有效性、实用性。

基于新媒体技术提高幼师信息素养的探究

当今科技和移动互联网技术迅猛发展,每年都涌现出一大批极具信息时代特征的新媒体技术平台,并不断地运用到教育领域之中。更有效地运用新媒体技术进行教学,更好地激发幼儿师范学前教育专业学生(以下简称幼师)的学习兴趣和积极性、挖掘其潜力,并帮助学生提高信息素养成为重点。为了更好地实现幼儿师范学前教育信息技术教学对技能型人才的培养目标,本文着重探究基于移动互联网和手机终端新媒体技术对幼师信息素养培养的必要性和实践指导,同时也为东莞市教研课题《中职幼师信息素养的现状调查与对策研究》提供基础数据。

职中生的趣味钢琴教学

钢琴教学是一项专业的学问,一名合格的职中钢琴老师,不仅要传授学生们钢琴专业技巧,更需要通过言传身教培养学生钢琴教学能力.让学生通过钢琴学习,领悟趣味教育真谛,从而成为一名合格的幼师.本文根据作者多年的钢琴教学经历,浅谈了生动形象教学、正向鼓励教学、标杆榜样教学、科技手段教学、人格魅力教学、合理安排教学等多种趣味教学方法.

柯达伊教学法在幼师视唱练耳教学中的运用

柯达伊教学法是世界上最具影响力的三大音乐教育方法之一。从整体上讲，柯达伊教学法就是建立在早期音乐教育基础上的，它十分注重听觉训练、读谱能力以及音乐读写能力的培养。本文以幼师专业的中职学生为研究对象，从视唱练耳的基础性和重要性出发，对当下幼师学生视唱练耳的教学现况进行调查分析、研究总结，借鉴柯达伊教学法的视唱练耳理念及具体操作办法，提出较为有效的建议与措施，旨在提高幼师的音乐综合素质能力。

项目教学法在语言教育活动指导中的运用

由于生源的原因，学前教育专业学生普遍存在基础差、学习兴趣低下、学习成绩不理想等特点，且大多数学生过于偏重专业课而忽视理论课。为激发学生学习理论课的兴趣，充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式，实现培养应用型人才的目标，在语言教育活动指导教学中选用部分内容实施项目教学法。

学前教育专业学生对儿童绘本的理解与评价研究

本文的研究方法为问卷法和访谈法,选取200多位学前教育专业学生进行问卷调查和集体访谈,结果表示:幼师生对儿童绘本"非常喜欢",对儿童绘本都有一定了解,认为幼儿园展开绘本教学非常有必要,认为绘本教学能促进儿童各方面发展。应该在幼师生中普及绘本的阅读与欣赏;开展与绘本教学有关的专业理论课;引导幼师生在见习中提高绘本教学能力。

美国佛罗里达州早期教育入学准备课程资源审核机制及其启示

美国佛罗里达州早期教育入学准备课程资源审核机制包括明确课程资源审核组织职能,规范课程资源审核流程,制定课程资源审核标准等。借鉴其经验,我国可明确地方政府在幼儿园课程资源审核中的职责,各地可筹备独立的课程审核委员会,制定科学、可操作的幼儿园课程资源审核标准,建立幼儿园课程资源审核体系,注重审核人员的专业性与多样化,加强对审核人员的培训。