利用微课构建小学英语智慧课堂——以Unit 3 My school calendar A Let’s talk为例

介绍微课和智慧课堂的相关概念以及国内外的相关研究现状。阐述利用微课构建小学英语智慧课堂的意义,如提供英语学习平台、搭建英语学习桥梁、提供学生交流平台、激发学生学习兴趣。以PEP小学《英语》五年级(下)Unit 3 My school calendar A Let’s talk为例,探索利用微课构建小学英语智慧课堂的策略,即制造吸引学生的微课场景、设置差异微课内容、实现动态微课教学、开阔微课视野。

核心素养背景下小学语文阅读教学开展

在素质教育改革不断深入的背景下,培养学生的核心素养已经成为当前课堂教学的重中之重。为此,小学语文教师也应该加强重视,不仅需要加强知识的教授和阅读能力的培养,而且还得注重学生核心素养的培养,只有这样才能达成理想的教学目标。作为小学语文教师要尊重学生课堂主体性,以便有效激起学生的学习兴趣,最终达成理想的效果,推动学生语文能力有效提升。

校长深入教学第一线促进高效课堂的探索

校长深入教学第一线其目的就是要充分利用学校资源。创建教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，建设一支学习型教师团队，促进高效课堂的生成。

实施生态型德育,学生日用而不觉

东莞市望牛墩实验小学是2008年1月从7所规模较小小学联合而成。联办之初，来自原先7所小学学生1500人，素质参差不齐，学生无心上学等现象常发生。面对困境。学校领导学习教育生态学理论。认识到应当把德育看作一个有机的自然生态．遵循教育自然生态规律，使学生得到全面发展。6年多来，学校高度重视培育、践行社会主义核心价值观的战略任务，做了以下三方面的工作。

实施“以美育人”策略，提高养成教育实效

要培养学生良好行为习惯，办法有很多。以美育熏陶学生，使学生自觉培养良好行为习惯，这是一条有效的途径。与其他教育相比，美育是不带强制性的教育。能大大减轻行为训练的枯燥性和艰苦性，使学生在美的体验中自觉养成良好行为习惯。

如何培养语文学习的兴趣

兴趣是科学入门的向导，是学好各门课程的起点和催化剂。有了兴趣，人才能产生不可遏止的求知欲望。“未见意趣，必不乐学”。那么，该如何培养学生学习语文的兴趣呢？

引领教师走出“高原状态”

“高原状态”是指专业发展达到一定水平后长期停滞不前的现象。这种现象在小学教师中普遍存在，严重制约着小学教育质量的提高。“高原状态”教师的特征主要表现在如下六个方面：

在“学练结合”中提高语言的活用能力

活用是学生学习的最终目的,也是学习的最高要求。因此,活用能力是学生需要通过学习获得的最重要的能力。但笔者通过平时的观察发现,大部分学生的语言活用能力还比较弱。＂学练结合＂这一方法能有效提高学生的语言活用能力,让他们能在实践活动中运用所学知识。

让小学语文课堂进入“微时代”——谈“微课”在小学语文课堂的应用

本文作者立足于自身的教学实践活动,从'课前预习''课上讲解'和'课后拓展'三个方面着手,围绕微课在小学语文教学中的实践运用进行了探究。

以校本学习引领教师 走出“高原状态”的思考和实践

一、众多教师专业发展处于“高原状态”的原因 1．现行学校管理制度的负面效应 北师大管理学院副院长、教授、博士生导师杜育红在《基础教育改革与发展译丛》的总序中指出：现行学校管理模式在组织设计上遵循韦伯式理性科层组织结构，“这种金字塔式的组织结构，整个组织的设计是如何实施有效的控制。”但“教育是一项极其复杂的特殊劳动，许多教育的效果往往是在许多年之后才能显现出来，在目前的管理模式下是无法监督的。从这一点，我们就不难理解，为什么我们无法改变分数至上的教条。”