前置习作,锤炼学生自主学习力——以小学高年段“四位一体”习作教学为例

基于翻转课堂,探索小学高年段“四位一体”习作教学策略,以期提升小学生习作的自主性及兴趣,最终实现习作教学质量的全面提升。在深入分析小学高年段习作教学存在问题的基础上,阐述了“四位一体”习作教学策略的积极意义以及应用原则,并结合实际教学情况,指出了“四位一体”习作教学的具体实施策略。

小学高年级习作多元化评价策略

依据发展性学生评价思想，改进传统的习作评价方式，进行开放式多元的习作评价，对激励学生习作兴趣，提高习作水平，改进习作教学方法及促进学生的发展，起着十分重要的作用。

“翻转课堂”在中学体育教学中的实践

近年来,信息技术的快速发展对传统教育教学模式产生巨大的冲击,信息技术与课堂教学的融合过程中涌现出多元化、创新化的教学模式。“翻转课堂”是信息技术与课堂教学深度融合的产物,并被广泛运用在各学科教育教学中。将“翻转课堂”应用在中学体育课堂中,可以发展学生的主观能动性,使学生从“被动学习者”成长为“主动学习者”。跳绳是广州市体育中考项目之一,跳绳运动能够促进学生肌肉生长,提高身体灵活性及协调性。为提高中学体育课堂的教学质量和教学效率,本文以七年级跳绳教学为例,选取广州市华南师范大学附属南沙中学七年级两个自然班的学生进行测试研究,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法,对两种不同教学模式下学生关于体育课堂的兴趣水平及参与程度、学生身体素质水平和跳绳水平进行测量与评定。指出实验过程中普遍存在的问题,从学生、教师、学校以及社区等多个层面进行探查研究,为进一步完善中学体育教学改革做出有效的建议。

浅析篮球假动作

本文系统地介绍了篮球假动作在篮球运动中的意义、作用以及在比赛中的应用。提出了假动作要"意识"在先,"真、假"结合的战术理念。

利用情境式教学法,让阅读实现增值

叶圣陶在《语文教学二十韵》中曾经写到一条经验:“作者胸有境,入境始觉亲。”这说明学生对于文本的阅读,只有入情入境才能达到情真意切的效果。利用情境阅读教学模式来提高小学生的语文能力的做法比较普遍^([1])。新课标指导下,对当前小语文情境阅读教学模式的深入探讨十分必要,在提升学生语言建构与应用、审美、思维等方面能力的同时,提升阅读的增值性。

有余数的除法

【教学内容】 人教版小学数学第五册51—52页例2、例3 【教材分析】 “有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，一方面，注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面，重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现于表内除法的联系。

“整十数加、减整十数”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学1年级下册第62-63页例1及“做一做”。教学目标:1借助多种直观学具的操作、运用数形结合的方式使学生理解整十数加、减整十数的算理,会计算整十数加、减整十数。2.利用新旧知识的迁移和类比等学习方法加深“计数单位相同的数才能直接相加减”的算法认识。

在趣味盎然中自由练笔——以高年级习作教学为例

小学高年级学生已经初步建立起个人素材库,可以熟练运用一些习作方法与技巧。在高年级的习作教学中,更多的还是培养学生的兴趣。教师应通过新颖的教学方式,激起学生习作的兴趣,让学生收获习作的快乐,在趣味盎然中自由练笔。下面我们介绍几种学习模式。一、学习任务单:层层深入,练习中生发兴趣学习任务单。