基于“学习任务群”的高中语文统编版教材大单元教学策略研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》以整体学习任务为支点,“单元整体”的重要地位不言而喻。现行统编版高中语文教材结合“学科大概念”的理论基础,也施行了“双线组元”的方式,通过大单元、大概念的手段将文本与活动进行有机融合。与此同时,新的课程目标注重知识链接和应用,迫使教学从单一的知识讲解向大单元的方向发展。本文以大单元教学设计为主线,结合教学上的实际问题与学生学习需求进行探究,分析高中语文教学中大单元教学设计的可实施性及其重要性,探讨明确单元目标、情境化教学设计、开展学习活动及进行教学评价等相关教学策略。

中学英语校本教研初探

英语校本教研是英语课程改革背景下的必然产物，它包含了个人反思、同伴互助和专业引领三个核心力量。本文从这三方面出发结合本人和本校的做法探索中学英语校本教研的实践途径。

东莞高埗镇中小学篮球训练的发展现状及对策

文章对东莞高埗镇中小学生篮球训练的发展现状进行调查,分析及探讨东莞市高埗镇中小学生篮球训练存在的问题,并提出解决问题的建议。

“五育融合”背景下的学校德育一体化实践路径研究

从目前的教育工作过程来看,学生的“五育”培养有着十分重要的现实意义。在“五育”融合背景下,学校与教师一定要统一理念,改变传统的“成绩第一”的传统思想,促进学生全面发展。在“五育”融合大环境下,德育教育依旧有着十分重要的教育地位,但是不同学段,德育教育的目标、实施路径以及方法都存在差异,因此学校的德育工作也会出现不同程度的分头管理、多管齐下、各自为政等现象。鉴于此,对德育一体化问题进行探究分析,强化德育工作的针对性与实效性,也是学校强化德育工作最重要的实践路径。文章以“五育融合”为研究背景,对学校德育一体化的建设工作提出具有针对性的优化建议,旨在提升德育成效。

基于乡土情境的高中地理项目式教学设计——以“地域文化与城乡景观”为例

本文以岭南文化为切入点,选取东莞市乡土资源——南社古村与塘尾古村为考察地点,提出项目任务:从古村落各类景观中探究岭南农耕聚落文化。项目式教学打破传统课堂时空限制,通过具体项目过程和具象成果,培养学生运用社会资源获取知识、根据知识提出问题和分析解决问题的能力。

高中生涯剧体验课程的设计与实践

生涯剧是将教育戏剧融入高中生涯教育的一种创新探索。以生涯剧为基础载体和起点,聚焦学生成长问题展开戏剧创编和展演,循着演绎、学习、自学、强化、评价的课程实施路径,引领学生展开生涯慕课、生涯手册、生涯班会和生涯盲盒的学习体验,提升生涯认知,养成生涯自觉。为推动高中生涯教育发展和学生持续健康发展提供实践样本,为高中生涯教育校本化课程开发提供可借鉴经验。

传统文化教育与高中书法教学的融合路径探索

素质教育推进提高了高中美术书法教学的地位,也对教学的有效性提出了更高要求。教师需转变教学观念和手段,将“共书经典”教育任务贯穿书法教学的全程,合理渗透传统文化教育,让学生养成学科核心素养,充分发挥学科的育人价值。本文主要对传统文化教育与高中书法教学的融合路径进行阐述,希望对高中美术教学改革起到积极参照作用。

高中生物教学中的德育渗透途径

生物学教育包括人类认识自然现象和规律特有的思维方式和探究过程,其中也包含了众多可以渗透德育的资源。在高中生物教学中以引言为导领、以科学家为榜样、以知识为载体、以实验为手段、以节日效应为契机对学生渗透德育,可以起到良好的效果。

辅助器材在高中篮球专项训练中的应用研究

阐述篮球运动专项训练辅助器材的概念与分类标准,分析篮球运动辅助器材在不同类训练项目中的应用,提出辅助器材在篮球运动专项训练中主要存在的问题,并给出相应的改进措施,以期为篮球专项训练提供参考,进而提高篮球专项训练的效果,促进篮球运动的发展。

建构主义理论在人教版高中英语写作教学中的运用

在素质教育改革的全面要求下,高中英语教学得到了进一步的创新与完善,高中英语教学的最终目标是培养学生的实践能力,即英语的交际能力。高中英语写作能够充分地反映出学生对英语基础知识的掌握情况,是学生学习能力的综合体现,因此,培养高中学生的英语写作能力至关重要。基于此,本文以人教版高中英语写作教学的现状和新课改对高中英语写作的要求为前提,先阐述了建构主义理论在高中英语写作教学中的指导意义,然后为建构主义在高中英语写作教学中的具体应用提出了策略,以供参考。

高中地理教学中地理比较法的应用分析

高中地理教学过程中,以通俗易懂的方式将复杂的知识教给学生,从而使学生更好地掌握地理知识,是地理教师积极探索的教学方法。在众多方法中,比较法是最为普遍的教学方法之一。从高中地理教学中常用的比较法及其在地理教学中应用时应注意的事项等两个方面展开分析,希望能为更多的高中地理教师在教学实践中的应用提供参考,以促进地理教学质量的提升。

高中信息技术项目学习记录表的设计与实施路径——以《人工智能及其应用》单元为例

如何在高中信息技术课堂中实施项目学习,在项目学习过程中做到分工明确,在行动中体现协同互助,在成果上保证多样完整,在评价上实现公平多元,是高中信息技术教师开展新课程教学所遇到的普遍问题。本文对项目学习纪录表的设计依据和价值进行了分析,并以粤教版《数据与计算》第六章《人工智能及其应用》为例设计了项目学习记录表,根据项目学习的规范流程,阐述了其在课程教学中的实施与应用,旨在探索项目学习记录表在教学评价中的重要价值。

探究高中信息技术中的项目教学法

项目教学法在高中信息技术中的应用能够提升高中信息技术的教学效果,促进学生的学习。基于此,文章从项目教学内容确定,项目教学计划制定和实施,项目教学成果展示,项目教学评估四方面分析了高中信息技术教学中应用项目教学法的策略,提出了高中信息技术教学中应用项目教学法需要注意的问题。

踞数学思想高地,促学科素养提升——以“简单几何体外接球”为例

文章以“简单几何体外接球”为例,借助数学转换思想,通过图形转换、思维转换等方式,培养学生的模式化思维和载体化意识,培养学生的直观想象素养,促进学生实现深度学习,深化学生对知识的理解,提升学生的迁移能力.

在降维转化中实现投影向量教学的升华

投影向量具有明显"利用空间形式特别是图形来理解和解决问题"的特征,在投影向量的概念、投影向量与数量积的关系、利用投影向量证明向量分配律等教学过程中构建高维空间与低维空间之间联系的桥梁,把二维平面问题降维转化为一维直线问题,对提升学生数形结合、发展几何直观、增强运用几何直观思考问题等能力有重要价值,进而提升学生直观想象核心素养.

基于深度学习理念的“U型教学模式”的教学实践与思考——以“平面与平面垂直的判定”的教学为例

通过分析人教A版必修2教材中"平面与平面垂直的判定"的教学设计案例,以落实学生数学学科核心素养的培养,借助于深度学习"U型教学模式",经过"下沉—潜行—上浮"的教学过程,建立起经验与知识的联系,由表层的理解深入到知识的核心,让书本知识内化为学生的个人知识.

函数理解看图像,乱云飞渡仍从容——基于深度学习理念下的函数应用教学

一、引言函数是现代数学最基本的概念,不仅在整个中学阶段,甚至在现代数学中都有着举足轻重的地位,而且函数还是贯穿高中数学课程的主线.运用函数性质求方程的近似解,从函数观点认识不等式等,都是函数在解决数学问题中的重要应用.不仅如此,函数的应用还体现在运用函数解决实际问题.因此,如何让学生更好地理解函数,从而培养学生从本质上、通性通法上解决问题的能力,提升学生的数学学科核心素养就成了教师在教学过程中的首要工作.

注重“三性”,让问题情境更有效

数学是思维的体操,而思维的起点是问题.因此,在高中数学教学中创设有效的问题情境是很重要的,因为有效的问题情境能够引发学生的认知冲突,激起学生强烈的求知欲,从而投入到有效的数学探究活动中发展自身的数学思维.建构主义是新课程主要的理论支柱,因此,问题情境的创设是新课标背景下教学的一个重要环节.

项目主导 以评促学——《鼠疫》整本书阅读语文项目学习

本次语文项目学习设计于我国新冠疫情接近尾声之际,我们一直倡导在"生活中学习语文",所以疫情中,笔者也曾搜集相关时事材料作为教学载体,带领学生探讨疫情中出现的各种问题。可是,由于素材缺乏一定的典型性,整个教学过程呈现出杂乱的状态,对于学生的触动也是片段式的。李煜辉说:"语文教学的主要载体还是具有典范性的文学作品,我们要抓住根本,依托经典阅读构筑牢固的防线。

高中数学教学效果的影响因素分析

中学数学学习是中学阶段承前启后的关键时期,升入高中后,不能适应高中数学学习,从而影响数学课堂的教学效果,这是摆在高中生面前亟待解决的问题。除了学习环境、教学内容和教学因素等外部原因外,同学们应该转变观念,提高认识和改进学法。研究了高中数学有效课堂的影响因素,并且探讨相应的解决对策。