论幼儿园本土化课程建设的“五融合”策略——以“莞文化”园本课程建设为例

文章以传承发展本土优秀传统文化为立场,从园本课程建设的视角,以“莞文化”园本课程建设为例,阐述了幼儿园本土化课程建设的“五融合”策略,为教育者在建设本土化园本课程方面起到抛砖引玉的作用,从而达到让幼儿在潜移默化中学习与传承家乡优秀文化的良好效果。

幼儿园开展方言学习的游戏化策略探究——以幼儿园粤语方言学习为例

文章站在传承本土优秀传统文化的立场,从幼儿方言学习的视角,以粤语方言学习为例,阐述了幼儿园开展方言学习的游戏化依据、措施、原则和注意事项,为相关教育工作者对幼儿园开展方言学习的探索起到抛砖引玉的作用,从而达到让幼儿从小不仅要学会说普通话,也要说好家乡方言的目的。

从日常生活中浅谈幼儿“时间感”的培养

时间观念应从幼儿时期开始培养。本人通过教学过程中的观察与实践,尝试让幼儿理解时间与生活的关系,从小懂得珍惜、遵守时间,养成良好的时间观念。

大班幼儿主题建构游戏开展方法初探

主题建构游戏是通过思考和想象对不同的材料进行重组,游戏的方式接近了幼儿的天性,将幼儿置于活动的中心,有利于锻炼幼儿的动手操作能力及创造力,让他们在一个仿真的环境中掌握一些技能,对他们的健康成长有着莫大的益处,既可以丰富幼儿的经验,又能挖掘他们的智慧。针对大班幼儿开展主题建构游戏,教师要以幼儿已有的经验为基础,发挥自身的引导作用,在恰当的时机提供帮助,成为配合幼儿的角色,增强幼儿的构建水平,指导他们高效率地完成游戏任务,促进幼儿各方面能力的发展。