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题名捕捉契机对小学生进行思想教育的探究
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作者
莫惠娟
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机构
东莞市虎门镇大宁小学
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出处
《南方论刊》
2004年第12期61-61,共1页
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文摘
小学生的行为常常受其情绪的影响,因此要对学生进行思想教育,就要注意激发学生的积极情绪,善于发现、捕捉契机并加以利用.
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关键词
思想教育
小学生
探究
积极情绪
契机
激发
捕捉
行为
影响
发现
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分类号
G621
[文化科学—教育学]
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题名多途径激趣,改变小学语文作业方式
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作者
揭爱清
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机构
广东东莞市虎门镇大宁小学
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出处
《师道(人文)》
2014年第6期28-29,共2页
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文摘
新课标提出,语文作业要改变机械、粗糙、繁琐的作业方式。但目前大多数学生做作业仍然形式呆板——机械抄写、枯燥背记,作业的繁重不仅束缚了学生思维的发展与创造能力的发挥,也磨灭了学生作业的自主性和创造性。学生不做家庭作业的情况相当普遍,老师们狠抓猛整,还是收效甚微,致使其心力交瘁,甚至焦头烂额。
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关键词
作业方式
小学语文
激趣
学生思维
语文作业
创造能力
学生作业
家庭作业
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小步教学提高小学生英语读写能力的探讨
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作者
卢静娟
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机构
广东省东莞市虎门镇大宁小学
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出处
《当代教研论丛》
2014年第6期120-120,共1页
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文摘
小学英语教学是学生真正学习英语的起步点,对学生读写能力的培养应格外重视。故对于小学英语教学更应该采取"小步教学"的模式,循序渐进的提高小学生英语读写能力。本人将小步教学的心得体会做以总结,对如何提高小学生英语读写能力提出一些看法。
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关键词
小步教学
小学英语
读写能力
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名师生共享作文评改权
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作者
揭爱清
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机构
东莞市虎门镇大宁小学
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出处
《师道(教研)》
2016年第11期33-34,共2页
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文摘
作文评改一直是费时费力但成效不大的难题。教师辛辛苦苦给学生作文左批右改,写上大段的评语,学生或认真拜读,或只关注成绩,之后都渐抛脑后,教师的辛劳付诸东流。作文评价,多多少少成了语文教师不得已而为之之事,学生却从中获益甚少的一桩苦差事。语文教学呼唤一种崭新的作文评价方式。
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关键词
作文评改
评改权
共享
师生
学生作文
语文教师
作文评价
评价方式
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名教师“校本研修”的系统化建构
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作者
何继东
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机构
广东省东莞市虎门镇大宁小学
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出处
《师资建设(双月刊)》
2012年第2期50-52,共3页
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文摘
教学工作是学校的中心工作,而教师则是教学工作的主体,是学校发展的第一人力资源。一支爱岗敬业、素质过硬的教师队伍,有助于学校教学质量的提升、学校的可持续发展。基于此,我们学校以提升教师专业素养为切人点,探索如何有效促进教师专业成长的系统化校本研修策略,经过几年的实践,逐步形成了“营造一种氛围”、“加强二项管理”、“搭建三大平台”、“实施四大策略”、“落实‘五个一”’的校本研修策略,取得了很好的效果。
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关键词
校本研修
教师队伍
系统化
学校发展
教师专业素养
教师专业成长
教学工作
可持续发展
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分类号
G473
[文化科学—教育技术学]
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题名公子病毒
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作者
苏鑫辉
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机构
东莞市虎门镇大宁小学
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出处
《少先队员(成长树)》
2014年第2期39-39,共1页
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文摘
我们常见的病毒有“冲击波”病毒,“熊猫烧香”病毒……但我们老师说在我们班上有一种与众不同的病,毒——“公子病毒”。
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关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名找呀找呀,找动物
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作者
谭焯丹
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机构
广东省东莞市虎门镇大宁小学
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出处
《小学生必读(高年级版)》
2015年第7期25-25,共1页
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文摘
老师给我们出示了一幅图,说里头藏着很多动物。让我们使劲去找。远在天边,近在眼前,那庞大的黑色一块,是什么呢?呀,原来是长鼻子、大耳朵的大象。咦?大象的长鼻子怎能那么奇怪?鼻子边沿有像小嫩叶,又像鱼尾巴的小东西。
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关键词
动物
鼻子
大象
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分类号
Q95
[生物学—动物学]
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