规范中学生作文语言的途径

语文教学的根本任务是“组织指导学生学习语言，培养学生运用祖国语言文字的能力”。青少年可塑性强，如果能够及时矫正他们的语言习惯，必能还作文一片绿色的天空。

信息技术与中学物理实验教学整合

所谓信息技术与中学物理实验教学整合，就是把计算机和网络技术手段完美地融合到中学物理实验教学中，通过多媒体技术模拟一些重要的但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，提高物理实验的演示效果和探究实验的规律。

促进农村中学语文实践活动的开展

语文实践活动是语文教学的重要组成部分。课标中明确把语文实践活动作为独立的板块展现出来，在九年制义务教育教材中语文实践活动从内容到形式都作了具体安排，易于操作，便于训练。然而，在广大农村中学语文活动的开展却不尽人意。据调查，相当数量的学校极少甚至不开展语文活动，教学依然是基础知识版块、阅读版块、作文版块、口语交际板块，唯独没有语文学习活动的天地。那么，农村中学应该如何促进语文实践活动的开展呢？

基于项目式学习的初中语文古诗词阅读教学策略

随着教育改革的深化,项目式学习越来越被广大教师所认可和接受,他们纷纷开始借助其为学生打造高质量的学习平台,调动学生学习的主动性,培养学生的高阶思维。古诗词是初中语文教学的重点内容,也是学生了解中国古代文学的重要媒介,蕴含着丰富的传统文化元素。因此,初中语文教师可以通过组织项目式学习活动,为古诗词阅读教学注入生机与活力,帮助学生更好地领悟古诗词的主题与情感,提高审美鉴赏能力。本文探讨了基于项目式学习的初中语文古诗词阅读教学的策略,希望可以帮助一线教师更好地促进学生全面发展。

浅谈初中物理学生分组实验教学策略

一、初中物理学生分组实验的重要性物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。学生分组实验教学则是物理教学中极为重要的组成部分，它是最能提高学生学习积极性和兴趣的教学形式之一，在物理学的发展过程中一直起着十分重要的作用。学生分组实验教学不仅辅助了物理课堂教学，更重要的是它是培养学生创造性思维与探究能力的第二课堂。

在初中生物学教学中开展生活体验,促进生命感悟

联系教学案例,阐述了在初中生物学教学中联系生活实际,开展亲临其境、亲身体验、亲手实践、亲心感悟的＂四亲＂生活体验活动,促进学生对日常生活的认识、对生命的关爱、对生活技能的提高和对生活意义的提升诸方面的认识。

提高学生学习地理兴趣的实践与研究

新课程改革的目的在于改变单一的学习方式．建立和形成充分调动、发挥学生主体性的现代教学方式．使学生学会学习，这就要求教师在教学过程中充分激发学生学习地理的兴趣，使学生变被动学习为主动学习。地理是一门包罗万象的学科。也是一门生动有趣的学科，兴趣可以成为激发学生学习的动力，如何激发学生对地理的兴趣．是本文研究的内容。

“以听、说、读促写”课堂教学活动初探

本文以英语课程标准为依据，提出在写作教学中贯穿听、说、读作为写作前的准备活动的教学方法，探讨了听、说、读对初中英语写作的影响，并通过教学实践和调查问卷对“以听、说、读促写”活动实验的效果进行检验，对收集到的结果进行了分析和讨论。研究结果表明，实验班写作成绩和总体成绩明显高于对照班，“以听、说、读促写”活动不仅对学生的写作能力和综合能力有较大影响，而且对学生的自主学习能力、交际能力、合作能力以及学习兴趣等方面也有一定的影响。

以生活调查为载体,培育生物学学科核心素养

简要阐述了生活调查活动的目标、内容和过程;通过案例阐述在开展生活调查活动过程中,生活情景创设有利于生物学知识与生活产生联结以促进生命观念的形成,调查实践过程有利于形成科学探究能力,调查结果分析有利于形成科学思维,调查结论的应用与宣传有利于培养社会责任.

浅谈集体备课对教师成长的作用

集体备课是教师提高教学水平的重要手段之一。在集体备课过程中,教师在教学上的认知、行为得以向合理的方向转化,教学技艺不断提高。集体备课由于在个体中汇集了群体的合力,有利于教师在更高的起点上发展,并快速形成自己的教学风格。结合集体备课的优点,根据我校语文组集体备课的实践,我就3个方面谈谈集体备课对教师成长的作用。

抛物线中动点三角形面积最大值问题解法探究

“抛物线中动点三角形面积最大值问题”是初中二次函数这一章的重点和难点，更是初中高中数学知识的衔接点，尤其是它还是中考的热点，历览全国各地的中考数学试题，经常会在压轴题中见到它．在中考备考实战演练中，这类题由于集平面几何、函数及方程等相关知识于一身，题型的灵活性强难度大，让许多学生甚至初带毕业班的数学老师都倍感压力，笔者所在的“广东省初中数学教研群”中就有老师提出过这类题的求助．本文通过对2009年重庆市江津区数学中考第26题进行多种解法探究，试图归纳该类问题的解题思路、方法与技巧，供中考备考中的师生们作为参考．

基于初中物理分组实验中存在问题所采取的对策——预习篇

物理学是一门以实验为基础的自然科学，分组实验教学则是物理教学中极为重要的组成部分，它是培养学生实验能力和科学态度的主要途径，也是发展学生创造思维和进行科研启蒙教育的重要途径。但目前由于种种原因，初中物理分组实验教学中依然存在教学方法陈旧，教学效率低下、教学评价“唯分”等现象，扼杀了学生的实验兴趣和探究求知欲，已不能再适应新的教育形势要求，因此，深化物理分组实验教学改革势在必行。实验前的预习对提高学生的学习兴趣和探究求知欲能起到一个较好的辅助作用。

地理校本教材开发的实践与研究

校本课程是国家和地方课程的延伸和补充,开发地理校本课程,体现了学校和教师对学生需求与个性发展的关注及重视,地理校本课程的实施有利于激发学生的学习兴趣,能促进师生情感交流和学生个性特长的发挥,为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境,学生通过亲自体验、自主学习,提高了他们对地理知识的学习能力,促进了他们创新品格的形成。

让学生自主探究,做学习的主人——对《研究液体的压强》的教学反思

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.在教学过程中,教师要创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生学习和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展.怎样落实新课程教学？如何将新课程实施的内涵演绎得科学、有效？笔者一直在努力实践,直到参与了一节片区教学比赛,才意识到只有真正领会新课改的精神,并把它贯彻落实到教学实践中去,才能提高课堂教学效率.

新课标下的初中英语口语教学

《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求．提出了新的教学途径“任务型教学”，以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成绩。即为学而用，在用中学，学了就用。这就要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容．

梯形解题教学中要渗透化归思想

把尚未解决或难以解决的问题，通过适当的转化，逐步归结为已经解决或易于解决的问题，从而使原来的问题最终获解，这种思想方法称为化归法．在梯形的解题教学中应渗透化归思想．梯形是初中几何中的常见图型．由于梯形的两底平行，因此它可以通过分割或切补成平行四边形与三角形的和（或差），连结对角顶点，又可得三角形．用这种动态方法，将梯形问题化归成学生熟悉的三角形或平行四边形等基本图形，这是解决梯形问题的基本思路．通常可利用平移、旋转、引辅助线来实现化归，下面举例介绍这种思想．

语文教学，给学生插上想象的翅膀

新课标指出：“语文教学要重视学生智力的发展，培养他们的观察力、记忆力、思考力、想象力。”鲁迅曾赞叹：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”孩子丰富的想象力并非与生俱来的，更非永不泯灭的。它像娇嫩的花蕾，简单粗暴的做法，极其容易使它夭折。它需要园丁小心地呵护、栽培，而后才会开出奇异的花朵。然而，学生想象力的培养也并非一朝一夕所能完成的，作为教师要持久地利用一切机会来培养学生的想象力。

对提高项目学习的课堂实效性的探究

PBL在教学理念上强调以学生为本，师生共创学习环境。

语文课堂教学中问题的设置

课堂问题的设置应该是从学生的实际出发，从学生“心灵”出发，根据教学的知识内容与思想内容。把握教材的重点、难点来精心设问，由易到难，由简至繁，层层递进。步步深入，激起所有学生的兴奋点，把学生的思维引向深入和高处，引向求知的新境界。

把握规律，另辟蹊径

实施新课改以来，各地出现各种各样的英语教学法，教材使用“依纲不靠本”，老师也可“教无定法”。但英语作为一门语言课，由于缺乏语境等客观原因，注定了无论是英语教材的编写专家还是一线英语教师，都应遵循语言学习规律，否则会加重师生负担。