基于知识图谱与跨平台技术在“1+X”证书考证学习路径与实践--以东莞理工学校计算机专业为例

本文研究基于知识图谱概念和应用跨平台技术构建和实现了“1+X”考试新的在线学习途径。较好解决了“1+X”考证中,学生对考试理论知识掌握不稳固问题。采用多技术结合加以创新,将知识图谱技术与学科教学深度融合,实现学生“学情画像”和个性化学习,具体应用于教学和复习各环节中,学生对理论知识掌握有明显进步,成绩和通过率得到提升。

校企深度融合实践与探索——以东莞理工学校为例

本文结合东莞理工学校的有益尝试,就校企深度融合实践进行探索与总结。东莞理工学校在校企深度融合实践过程中,积极创新教学模式,如计算机技术应用专业与企业合作共推"互联网+"教学模式,汽车运用技术专业引入品牌公司实训模式,数控加工技术专业创新生产性实训模式上均取得了积极成果。

基于项目管理模式下的新时代中学示范团校建设研究——以东莞理工学校示范团校建设实践为例

在中学共青团改革的背景下,全国中学生团校"百花齐放",如何提升团校管理效能,不断满足日益趋高的团校建设需求,促进中学生成长,建设与学校立德树人大局同频共振、与青年学生密切关联的中学生团校,是新形势下中学共青团组织亟须研究和破解的重要课题。东莞理工学校借鉴企业项目管理模式开展中学示范团校建设,找准了中学团校的职能定位和工作路径,推动了学校共青团改革,为新时代背景下中学团校建设工作提供了一种思路和借鉴。

中职嵌入式人才（软件方向）培养研究——以东莞理工学校为例

目前社会对嵌入式人才的需求旺盛,中职学校应顺应社会发展需求,培养合格的初级嵌入式人才。结合该校软件专业的实际情况分析了该校进行嵌入式人才（软件方向）培养的可能性,提出了该校培养嵌入式人才的定位,初步探讨了与之相关的课程设置和实验室建设。

深化产教融合,提高人才培养质量——东莞理工学校校企合作实践

随着产业快速升级发展,人才供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上均存在脱节现象。为满足社会发展对高质量人力资源的需求,东莞理工学校以产教深度融合为发展理念,围绕人才培养、技术创新、就业创业、社会服务和文化传承五个路径积极开展产教融合项目,提升学校融合社会资源能力,实现高质量人才培养目标。

中职学校产品设计专业校企合作教学实验报告——以东莞理工学校产品设计工作室的构建为例

为了实践中职工业设计专业的工作室教学模式,研究者在校园里构建起“工业产品设计工作室”。老师们共同努力,进行了两次不同教学理念的教学实验。

中职学校设计类专业毕业生中长期专业对口就业情况调查报告——以东莞理工学校为例

我们对一批东莞理工学校设计类专业毕业五年以上,目前依然从事设计类工作的毕业生人群进行了一次认真而严谨的问卷调查。围绕问卷设置的六项关键内容,对资料进行了收集,分析和思考,以期能为专业的发展服务。

中职数控专业顶岗实习调查与思考——以东莞理工学校为个案的研究

本文以东莞理工学校为个案，分析了中等职业教育顶岗实习存在的问题，并提出了加强和改进中职顶岗实习工作的对策和建议。

职业教育产教融合行业支持机制运行模式的研究--以国家半导体照明工程研发及产业联盟与东莞理工学校的合作为例

本文基于产教融合已经成为推动职业教育和行业企业高质量发展的一种有效策略与方法,并在社会发展中得到广泛实践的实际,以国家半导体照明工程研发及产业联盟与东莞理工学校合作探索职业教育产教融合行业支持机制运行模式为例,论述合作型产教融合运行模式、渗透型产教融合运行模式等五种模式的运行机制、评估机制和运行效果。

技能与素养职业化理念下产教深度融合的实践与探索——以东莞某中职学校为例

技能与素养的职业化培养是一种既重视学生专业技能培养又强调职业素养的渗透与培育的全新职业教育人才培养理念。在职业化培养理念指导下深度开展校企合作能提高合作的有效性,充分实现职业教育培养高素质劳动者人才培养目标,能有效促进学生的可持续发展。东莞理工学校在职业化培养理念指导下,在课程建设、实训基地、师资培养等方面进行了诸多实践与探索。

应重视对学生心理素质的培养——职业学校班主任工作的一点体会

职业学校的学生心理问题相对于普通中学多且复杂。班主任应该引起足够的重视 ,从品德教育、创业教育、集体责任感教育以及班主任自我影响力方面对学生予以关怀和教育。

“双精准”青背景下中职工业机器人技术应用专业现代学徒制人才培养的实践研究

一、背景推行现代学徒制是我国职业教育改革的热点之一。2014年5月颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人”作出具体指示,这标志着推行现代学徒制已经成为我国应用型人才培养的重要战略。

学校战略管理浅议

本文简述学校战略管理的特征及其与操作管理的区别,说明学校战略管理对我国学校管理的实际意义和实用价值。

新形势下中职班主任管理工作的改革初探

中职学校教育,是我国教育的重要组成部分之一,每年为社会输出大量的应用型人才,这些人才为祖国建设做出了非常重要的贡献。然而随着我国经济的高速发展,现代企业对于人才的要求升高,培养高质量人才成为中职学校的首要任务。而中职班主任的管理对于高质量中职人才的培养起到十分关键的作用,班主任运用合适的科学的管理办法更加有利于中职学生成才。本文就是对新形势下中职班主任管理工作的改革进行探究,希望提出有效的策略提高中职班主任管理工作的水平,进而为社会为企业培养出更多的高质量人才。

基于RFID学校固定资产管理系统设计与实现

主要介绍了RFID的工作原理和电子标签在资产管理上的应用,分析了RFID技术在固定资产管理上的应用优势,实现对RFID固定资产管理系统的原理。结合本校情况,提出了固定资产管理系统的设计方案,来促进学校固定资产管理工作的工作效率和管理水平。

基于ASP.NET技术的中职学校学生社团管理系统的设计与实现

中等职业学校学生社团越来越多,管理困难加大。社团管理系统可以提高社团管理的效率。本文着重描述了中职学校学生社团管理系统的系统需求、数据库设计、功能模块和关键技术等内容。本系统是运用ASP.NET技术与SQLSERVER2005数据库进行设计,以校园网作为网络支撑,由B/S系统架构统一管理的网站信息管理系统。

“生本教育”理念下的班主任工作新思维

随着普高的扩招,学生生源素质普遍下降,学生越来越难教,越来越难管的呼声充斥在中职学校,就单单拿学生的仪容仪表管理来说,可谓是冰山一角：在中职学校,学生的仪容仪表管理是最让班主任头痛的一件事!比如,管理男生留长发的问题,班主任们真是＂八仙过海,各显神通＂!有的班主任采用威胁：

以综合项目方式开展机械加工基础课程教学的研究

对传统机械加工基础课程教学方式进行剖析,从实际教学案例列举出单一项目教学的不足,总结基于综合项目教学的优点及成效。确定综合项目的设计要点及教学内容的选取要素;给出了综合项目教学流程。以综合项目方式开展课程教学的研究成果对其他实践类课程教学具有参考价值。

理工中专生应对方式与心理健康的关系研究

目的探讨理工中专生应对方式特点及其与心理健康的关系。方法对整体随机抽取的理工中专生,用症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式问卷(SCSQ)进行调查分析。结果理工中专生SCL-90各因子评分均显著高于全国常模(P<0.01和P<0.05),而积极应对和消极应对均分明显低于全国常模(P<0.05和P<0.01)。积极应对方式与SCL-90强迫症状、敌对和精神病性呈负相关,与其余6个因子呈正相关。消极应对方式与SCL-90各因子呈正相关,除强迫症状外,消极应对方式与SCL-90其他8个因子呈显著正相关(P<0.01和P<0.05)。结论理工中专生的应激水平低于全国常模,应对方式与心理健康之间存在显著相关性,应加强对学生应对方式的指导,以促进学生的心理健康。

理工中专生应激性生活事件与心理健康关系的研究

目的了解理工中专生应激性生活事件与其心理健康的关系。方法对整群随机抽取的理工中专生,用青少年生活事件量表(ASLEC)和症状自评量表(SCL-90)进行调查分析。结果理工中专生SCL-90各因子评分均显著高于全国常模(P<0．001或P<0．05)。生活事件各因子除与强迫症状无显著相关外,与SCL-90其他因子均存在显著的正相关(P<0．01或P<0．05)。结论理工中专生应激性生活事件与其心理健康关系密切。减少应激性生活事件,可以降低对理工中专生心理健康的影响。