东莞理工学院党委在高水平理工科大学建设中的作用探析

面对新的历史机遇和挑战,东莞理工学院党委充分发挥领导核心作用,把握发展方向,决定重大问题,推动工作落实,支持校长依法行使职权,确保高水平理工科大学建设顺利起步、快速推进,在学科建设、人才培养、科技创新服务等方面取得阶段性成效,形成良好的发展态势。

“社区为本”:高校学生服务的转型实践及其反思——以东莞理工学院“社区育人”系列项目为例

作为高校日常工作的重要组成部分和落实立德树人任务的核心环节,学生服务在诠释现代化育人目标与发展愿景,履行教育社会契约与发展规划等方面发挥着至关重要的作用。随着高校场域的变迁,传统的学校管理结构陷入失灵的困境,为建构“社区为本”的学生服务体系开辟了全新的进路。考察东莞理工学院“社区育人”系列项目,我们发现其关键是要实现从“技术理性”到“情感驱动”,从“垂直管理”到“矩阵治理”,从“封闭运作”到“多元开放”的三重转向,建立符合本土特色的育人实践模式。面向未来,在对新时代教育目标展开持续追问的同时,如何摆脱既有的制度锁定与结构依赖,已成为新时代教育领域需要回应的重大命题。

高校社会工作的本土化实践机制探析——以东莞理工学院为例

高校引入社会工作理念、方法和队伍,协同构建以人为本的专业服务体系,有助于促进学生工作从管理到治理的转变提升。这一本土化实践过程的核心在于高校主动"导入"与社会工作积极"嵌入"相结合,促成高校相关主体与社会工作之间的"互构"机制,实现高校发展、学生成长、学工队伍能力提升等多向度的"增能"目标。东莞理工学院结合实际校情,对高校社会的实践机制进行了探索,具体实践经验有五点:一是注重顶层设计,加强统筹协调;二是完善组织框架,加强团队建设;三是推进"双工联动",加强工作协同;四是坚持需求导向,加强专业服务;五是筑牢社区基础,加强基层党建。

党建品牌建设在高校学生社区的育人实践——以东莞理工学院为例

我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,高校党建工作要保证人才培养的正确政治方向,切实把德才兼备、全面发展作为评价一流人才的标准。东莞理工学院将社区党建育人工作为创新学校治理和提升学生工作能力的重要抓手,围绕全面培养高素质应用型人才的核心目标,导入社会工作理念、方法和专业社会工作人才队伍进校园,改进方法,创新方式,坚持需求导向,倡导多元互动,在学生社区深入开展,为高校基层党建工作品牌建设探索新方法。

高水平理工科大学:背景需求、功能定位与建设路径——基于东莞理工学院的实践探索

我国经济社会发展正在发生深刻变革,实施创新驱动发展战略、推进中国制造2025规划、建设世界科技强国等重大部署,对高水平理工科人才培养和科技创新服务提出迫切需求。作为高等教育结构改革调整的建设性力量,高水平理工科大学必须深化产学研用结合与科教融合,提升学科交叉融合度和产业需求敏感性,增强应用科技开发能力与创新创业人才培养成效。东莞理工学院在凝练面向产业的新型交叉学科方向、打造项目牵引的新型科技创新平台、建设高水平创新人才团队、建立创新创业人才培养体系等方面的实践,探索了高水平理工科大学建设的可能路径。

高校党建引领基层治理效能提升的实践探索

东莞理工学院党委系统总结学校第二次党代会以来抓基层党建工作做法,提炼形成“12345”党建工作法,进一步健全完善党建引领机制,持续强化党建工作科学化、制度化、规范化水平,推动立德树人根本任务落深落细,不断提升党建引领基层治理效能,努力实现以高质量党建引领保障学校高质量发展。

现代产业学院迭代创新的“莞工实践”:逻辑与进路

现代产业学院是解决工程科技人才培养和产业发展需求对接不紧密问题的组织创新和机制创新。东莞理工学院现代产业学院2.0在1.0“三五四三”协同育人模式基础上迭代创新,通过“三聚焦”和“六强化”持续完善共建共管治理结构,强化协同育人成果共享机制,构建“产业-专业-课程”集群敏捷对接体系,深化基于能力增值的学习管理与评价机制改革,着力培养服务支撑区域新型工业化建设、新质生产力发展的新工科人才。

瞄准新型工业化本质 加快现代产业学院迭代创新

新型工业化建设对工程科技人才培养提出新的更高要求。现代产业学院为推进新型工业化建设和发展新质生产力提供有力的人才支撑。高校要以现代产业学院建设为关键抓手,不断深化产教融合,推动现代产业学院从1.0向2.0迭代创新,汇聚发展新动能,服务支撑区域产业升级和经济高质量发展。

导入、互构、增能:社会工作与高校学生工作的一种互动逻辑

文章在对以往有关社会工作介入高校学生工作的必要性、机制、路径等方面的成果进行系统反思的基础上,分析了社会工作与高校学生工作之间的关系机制,提出一种可能的互动逻辑,即通过建立高校主动吸纳与社会工作积极嵌入相结合的"导入",促成高校相关主体与社会工作之间的"互构",实现学生成长成才、教师能力提升、学校治理创新以及社会工作专业发展等多向度"增能",为当前社会工作与高校学生工作的有效互动、融合、共生提供了逻辑支撑。

一种基于Internet结构的数据加密传输系统

基于网络的数据安全传输问题是信息安全领域的重要课题之一。分析了对称密码和公钥密码体制优缺点及其几种通用的密码算法,建立了数据加密传输系统的网络模型,利用DES、RSA和MD5算法构建了一种能够实现数据快速加密、并具有数字签名功能的数据加密传输系统。

谭人凤对辛亥南北议和的态度

在辛亥革命南北议和期间,谭人凤与当时的绝大多数革命党人不同,他对南北议和有着清醒而独特的认识,他态度明确,坚决反对南北议和,反对优待清室,反对将革命成果拱手让给袁世凯,力主武力北伐。议和结束后,谭人凤对造成严重后果的南北议和一直持否定态度,继续揭露南北议和,这充分表达出了他对民国命运和共和政体的关心。

地方院校《建筑材料》教学改革探讨

本文根据地方院校《建筑材料》课程的特点,从优化教学内容、采取灵活多样的教学手段、改革实验教学等方面探讨了如何对该课程进行教学改革,以就教于方家。

展翅飞翔——代发刊词

东莞理工学院像一只待飞的山鹰,巍然屹立在穗港经济走廊的中心,她高昂着头,拍打着双翅,意在蓝天,显露出勃勃生机。 “百年大计,教育为本”,民族素质的提高,科学技术的进步,经济的发展,教育是关键。我院名誉院长、著名诺贝尔物理学奖金获得者杨振宁博士在我院的演讲中曾精辟地论述教育与科技,科技与经济的两个连锁循环,充分揭示并被实践证实了这三者的内在联系及其发展规律。正因如此,改革的紧锣密鼓催促着东莞理工学院展翅飞翔,党和人民企盼东莞理工学院的教学、科研出现新的飞跃。在这种气候条件下,作为学院教学、科研水平重要标志之一的《东莞理工学院学报》,必然应运而生。

师德建设要着力于师德品质的培养

本文根据高校教师职业活动的特点和市场经济条件下师德建设面临的问题，认为师德建设须注重师德品质的培养。为此，要抓职业观和利益观教育，抓职业道德要求的“规范化”，抓典型人物、事迹的宣扬，抓职业道德建设环境的治理和改善等工作，方能使师德建设成为广大教师的自觉行动。

《仪器分析》课程思政改革的探索与施新

全面推进课程思政建设,将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程,是当前高校进行专业课程教学改革的重中之重。本文以仪器分析课程为例,基于育人和育才相统一、理论性和政治性相统一以及隐性教育和显性教育相统一的教育原则,充分探索和挖掘本课程的思政内涵和实现路径,大力推动高等教育体系由知识传授向价值塑造和能力培育转化。

社会转型期大学生负面就业心态的调查与分析--以D市高校为例

1999年大学扩招政策实施后,我国高等教育规模快速增长。随后2008年在世界范围内爆发的金融危机,又给面临就业压力的大学生造成更大影响。在社会转型和大学扩招两个因素的双重压力下,大学生就业形式异常严峻。大学生负面就业心态的特点逐渐凸显,主要呈现出自卑、自负、盲从三个类型。本文在实践调研的基础上,认为要帮助大学生摆脱负面的就业心态的影响,必须要第一,主动转换就业心态,破除自卑就业心态;第二,加强职业规划训练,转变自负就业心态;第三,健全职业性格评价,走出盲从就业心态。

加强和改进高校学生党组织建设的思考

学生党支部是高校党的基层组织,是党联系广大学生的桥梁和纽带,是学生党员学习实践"三个代表"重要思想和科学发展现的前沿阵地,是培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人的战斗堡垒。这就需要进一步加强和改进高校学生党组织建设,加强学生党员的教育管理,创新党组织生活的形式,调动广大学生党员的积极性,发挥先锋模范作用。

关于加强和改进高校学生党建工作的思考

随着经济的发展和教育体制改革的推进,我国高校党建工作形势发生了深刻的变化,如何贯彻落实科学发展观的指导思想,进一步加强高校的党建工作,是新形势下高校一项非常重要的任务。本文将针对当前高校学生党建工作的现状和存在的问题进行分析,并提出相应的解决方案,旨在促进高校学生党建工作的进一步完善,为社会主义现代化建设培养思想先进、政治合格的高素质人才。

NGB中广播电视设备监控集成系统的研究与实现

本文主要就是对NGB的网络管理以及监控技术的实际需求进行了分析,在NGB当中广播电视设备监控集成系统现在还存在很多的困难,针对这些困难,本文提出了一个有效的解决方案,就是广播电视设备的映射机制和映射编辑模型相结合的方式。

构建“四融入”的高校党史学习教育长效机制研究

本文以课程思政为背景,论述高校开展党史学习教育的制度、措施和产生的影响,包括创新学习教育形式、探究历史发展规律、发挥党史学习效果、提升实践能力再学习等,创新党史学习教育制度保障体系,在制度保障的基础上丰富并完善高校课程思政育人体系建设;结合高校“立德树人”根本任务,充分发挥高校的育人功能,挖掘校内外优势资源,深入开展“学习→体会→实践→学习”闭环式党史学习教育机制,从而推动构建高校党史学习教育长效机制。