共生理论视角下产教协同育人模式的阶段与路径分析--以东莞纺织服装学校为例

在共生理论视角下,产教协同育人共生模式形成需要经历一定的发展阶段和不同的路径。以东莞纺织服装学校为例,提出产教融合分成面向产业、融入产业、服务产业和引领产业四个阶段,每个阶段的发展具有不同的路径,即以“专业对接产业”面向产业,以“企业对接学业”融入产业,以“职业纳入课业”服务产业,以“就业与创业并举”引领产业。中职纺织专业服装专业“四段八业”产教协同育人模式是对“四链融合”理论的合理拓展,是多种协同育人模式的创新探索,是协同育人机制和评价机制的具体实践。

“四企业三协同”打造服装行业高素质技能人才培养高地——以东莞市纺织服装学校为例

随着服装产业链不断转型与升级,创新创造成为服装企业突围传统发展模式、朝着新业态方向健康发展的必然选择,服装企业对高素质服装技能人才求知若渴。文章以东莞市纺织服装学校为例,探索人才培养模式。以满足东莞地区服装行业新业态环境下高素质技能人才迫切需要为责任担当,以服装技能人才培养规格、培养质量提升为历史使命,立足“四企业三协同”的教学理念,以工作室为平台,进行“教、赛、研、培”一体化教学模式创新,为东莞市地区知名服装品牌企业输送了大批高素质技能人才。

基于心理普查结果探析中职生心理健康教育策略--以东莞市纺织服装学校为例

开展心理普查,建立新生心理档案,是学校预防学生心理危机,加强心理健康教育的必要措施。开展中职生心理健康普查,建立中职生心理健康档案是加强中职生心理健康教育、预防中职生心理健康问题、对中职生进行针对性心理干预的专业手段。为准确把握职一级新生心理健康水平状况,根据新生心理发展规律制定有针对性的辅导计划,东莞市纺织服装学校通过中学生心理健康测验(MHT)、心理健康临床症状量表(SCL-90)等测量工具对2018级入学新生进行心理普查工作,分别归纳出详细的学生心理状况综合报告,并提出相应的教育建议和对策。

基于中职生职业素养培育目标的心理健康教育及实践探究——以东莞市纺织服装学校为例

产教融合、校食合作是中职学校发展的主要特征，校企合作的大力发展对中职学校心理健康教育工作最大的启示在于：要因时因地制宜、与企业需要接轨、与社会发展同步。东莞市纺织服装学校立足学生的发展，把“校企合作、工学结合、产学研一体化”为提高办学质量的突破口，创设性地将心理健康教育和企业工作所需的职业素养培育相融合，以“认识自我，感悟思考，激发潜能，完善人格，适应职场”为心理教育目标，以“七个一”（一课、一室、一栏、一群、一箱、一库、一刊）为心理健康教育阵地，培养适合企业所需要的高素养人才，促使学牛身心协调，知行合一。

中等职业学校信息技术教学如何赋能新质生产力

一、信息技术教学的现状与问题1.信息技术是基础性的重要课程现代社会,信息技术的迅猛发展已经深刻地改变了我们的生活方式和工作模式。信息技术知识是社会生活普及性知识的重要组成部分,信息技术已发展成为学校重要的基础性课程,各学校在重视信息技术教育的同时面临着不少问题,职业学校信息技术教学的现状与挑战并存。一方面,随着信息技术的普及和应用,越来越多的职业学校开始重视信息技术教学,加大投入,完善教学设施,提升师资力量,取得了一定的成效;另一方面,由于信息技术更新换代速度快,教学内容和方法容易滞后于行业发展,导致学生所学技能与企业需求之间存在差距。此外,职业学校学生的基础参差不齐,学习兴趣和动力不足,也给信息技术教学带来了一定的挑战。特别是在新质生产力崛起的背景下,信息技术的作用愈发凸显。职业学校作为培养技术技能人才的重要基地,其信息技术教学的质量直接关系到学生能否适应社会信息化、数字化发展的需求,进而影响到新质生产力的形成与发展。

中职学校Python教学的探索与实践

本文旨在探索和实践中职学校Python教学的有效方法和策略。介绍了中职学校教育的特点,包括职业导向性教育的需求和Python编程在职业教育中的地位。分析了中职学校Python教学的现状和存在的问题与挑战。接着,探讨了中职学校Python教学的理论基础,包括任务驱动教学和认知理论与学习策略的应用。提出了中职学校Python教学的实践策略,包括课程设计与教学内容的选择与组织,以及教学方法与教学资源的利用。旨在为中职学校Python教学的改进和发展提供有益的借鉴和指导。

中职学校服装专业实践教学的研究与实施

职业教育只有面向市场,开展校企合作,培养学生的实战技能,才能满足市场的需求,成就学生的未来。校企合作,努力构建"准企业化"实践教学模式,为学生提供实战技能操练平台,为服装产业升级需要服务,满足学生个性化学习和就业的需求,提升服装职业教育质量。

中职体育课程实施现状调查与分析——以东莞市中职学校为例

本文在对东莞市部分中职学校体育教师和学生进行调查的基础上，对东莞市中等职业学校新课程标准改革下体育课程的实施情况进行了分析，并对所发现的问题提出相应建议，旨在为中职体育教师更好实施体育课程提供参考。

浅谈中职服装图案课程中文化创意思维的培养

随着职业教育的不断优化改革,基于“职教 20 条”的指导思想,对学生的创意思维培养愈发重要。文章先简介中职服装图案的研究背景,分析中职服装学生的基参情况,在国内外先进的教学方法和前人研究成果的基础上,结合自己在服装图案课程的教学经验,对学生文化创意思维能力的培养方法进行深层次研究,并在教学中施以运用,以供后续相关从业人员参考和借鉴,希望在中职服装教学课程研究中起到抛砖引玉的作用。

浅谈刺绣工艺在现代服装中的运用

中国传统的刺绣工艺一直随着时间变化而变化,从古至今刺绣一直是我们国家服装中最华美的装饰之一,五光十色的各种绣法、种类多样的针法展现,它是风格的体现,也是品位的象征,是旗袍、礼服等服装的常用的装饰手法,更在时光中经过一代代人的传承和努力,产生了新的刺绣手法,焕发出新的魅力,为当代服装注入了新的活力及卖点,随着中国变化的脚步,刺绣又将华丽地展现属于它独特的时尚魅力。

项群训练理论视域下珍珠球运动选材与训练的研究分析

该文通过文献资料法、逻辑分析法、经验总结法,对项群训练理论视域下珍珠球的运动训练进行研究分析,旨在针对每个不同位置及阶段的运动员提出科学的体能训练及技战术训练指导。研究结果表明:(1)水区运动员,参照技能主导类同场对抗性项群的篮球运动员选材方法进行选材;(2)封锁区运动员,参照技能主导类隔网对抗性项群的排球运动员选材方法进行选材;(3)得分区运动员,参照技能主导类隔网对抗性项群的网球运动员选材方法进行选材;(4)根据项群训练理论,珍珠球水区运动员技术训练主要强调技术动作的动力性,提高对抗能力及在激烈对抗条件下技术的准确性,战术训练以全场区域紧逼以及人盯人防守战术为主;(5)封锁区、得分区运动员的训练主要强调步法和手法的创新,保证快速特点的充分发挥。

莞草文化在中职素描静物教学中的应用与研究

近年来,我国逐渐加强对非物质文化遗产的保护与传承,尤其在教育领域,将非遗融入课堂已成为新趋势。本文以学生身边的莞草编织品作为学生素描静物写生对象,在课程中将莞草文化的精髓与素描静物教学内容有机结合。从认识和观察莞草编织品、了解莞草文化内涵。

“三四五策略、拥五师素质”育“双师型”队伍

一、实施背景。按照《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(又称“职教师资12条”)和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件要求,通过“三大攻坚”“四类机制”和“五项工程”实施,为学校高质量发展提供有力支撑。

基于“厂中校”的中职印刷专业校企合作模式的实践研究

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)中指出,促进产教融合校企“双元”育人,坚持知行合一、工学结合。产教融合校企合作是职业教育发展的正确选择。印刷是一种技能型突出的专业,以理论为辅,这种重实践的技能型专业只有通过产教融合校企合作模式,才能够培养出企业真正需要的技术技能型人才,才能为印刷产业的发展和区域经济的转型做出职业教育应有的贡献。2019年我校牵手虎彩印艺股份有限公司(以下简称虎彩),校企共建虎彩“厂中校”生产性实训基地,探究中职印刷专业产教融合校企合作人才培养模式。然而,在校企合作的实践初期却是困难重重、问题百出。最后,在政府的指导和政策的激励下,校企共建校企合作管理小组,不断改革“厂中校”实践教学管理和学生管理机制,将学校、企业、学生三者利益捆绑,进而实现了利益均衡。我校印刷专业与虎彩的校企合作模式经过校企联姻——校企博弈——校企合作——校企融合四个阶段,最终实现了产教融合校企合作的多赢局面。

中职AutoCAD微课教学模式优化与实践探索

本文探讨了中职AutoCAD微课教学模式的优化与实践。通过对教学内容、教学方法和手段以及学习支持和反馈机制的系统性优化,旨在提高AutoCAD课程的教学效果,并培养学生的专业技能和创新能力。研究实践表明,优化后的微课教学模式不仅提高了学生的AutoCAD操作熟练度和理论知识掌握程度,还显著提升了学生的创新能力和学习兴趣。本研究为中职AutoCAD课程的教学模式创新提供了实践指导和理论支持,对未来中职技术类课程教学模式的探索具有重要意义。

艺术融合视角下广绣与视觉传达设计的跨界交流与创新探索

本文深度探讨了在艺术融合视角下,广绣与视觉传达设计之间的跨领域交流及其创新性的探索。通过分析这两种艺术形式结合的必要性与潜力,文章提出了创新的设计观念、方法以及融合应用。结合水星家纺、迪奥和泡泡玛特等品牌的合作案例,详细讨论了广绣在当代设计领域的具体应用情况。本文还探讨了广绣与视觉传达设计结合的实际操作,涉及构建广绣设计数据的云端平台、创新推出多样的广绣非物质文化遗产技艺、共同创建工艺美术大型模型以及建立广绣大师的工作室等方面。这些创新做法不只为广绣的保护和更新开辟了新的路径,同时也为视觉传达设计界带来了新的创造力。

基于项目教学法的包装设计课程研究

包装设计是中职设计类专业的重要技能课程,项目教学法对提高学生课堂体验感与学习积极性,全面提升学生的设计职业能力有积极意义。基于包装设计课程项目开展教学实践,让学生在项目体验中增强专业技能,提高课堂学习效率,为职业教育的艺术设计类课程改革提供思路。

服装CAD制板模块化的研究与应用

提出服装CAD制板在模块化系统中的应用,在服装批量生产或订制生产方式下,使用服装CAD模块化的思路。分析女时装裤制板模块化系统的建立及使用,得出在既定款式下,可快速调整对应的板型,并在参数变量组合后正确生成女时装裤结构图、放码图、排料图。对生成的女时装裤样板进行裁剪、缝制来检验CAD模块化制板的可行性,并进行人体着装来检测样板的舒适度。

中职服装设计课程信息化教学设计实践研究——以比例关系在款式设计中的运用为例

信息化教学是教师运用信息技术提高教学质量的方式，通过信息化的教学方式更好地解决教学的重点和难点。优化课堂教学结构在信息化教学环境中，能更好地发挥学生的主观能动性，提升信息素养，学生能够快乐主动学习。本文结合信息化教学的应用实践，对款式设计这门课进行教学设计，以比例关系在款式设计中的运用为案例，从目标设计、策略设计、评价设计等方面对知识传授与接收，教学情境的创设和信息技术的开发与探索进行了阐述。

中职服装专业实施产教融合的改革实践

为培养创新型、应用型技能人才,深化产教融合是职业教育的必然选择。东莞市纺织服装学校以服装专业为改革试点,从专业办学、课岗对接、生产性实训、工作室培养模式、师资队伍建设五个维度进行了改革实践。通过一系列措施的实施,取得了良好的成效。