疫情背景下高职院校“实训教学+社区服务”的云实践——以《学前教育综合实训》为例

《学前教育综合实训》是高职学前教育专业开设的专业核心课程,主要由教师在幼儿园、早教机构等真实环境中指导学生完成。受新冠肺炎疫情影响,该实训课程的开设与需求发生了新的变化。为此,充分利用互联网优势搭建在线公益服务平台,以项目成果为导向,以项目的研发、实施及参赛为主线,积极整合政府部门、社区、学校等多方资源,师生在线联动指导,精准服务社区家庭。经过一个学期的改革与实践,该课程实现了专业教育、创新创业教育与劳动教育的深度融合,增强了学生的专业认同感和职业归属感,提升了学前教育专业人才的培养质量。

幼儿园教育戏剧教学设计的框架理路

教育戏剧是一种直觉体验、身临其境的学习模式,也是一种创造性、互动性的教育方式。基于教育戏剧“以问题为中心”的核心价值导向,运用分析演绎的方法梳理建构适于中国幼儿园教育戏剧教学设计的框架理路。该框架涵盖四个部分:解构故事文本,找出“关键问题”;设置戏剧情境,推进戏剧活动;挖掘戏剧冲突,营造戏剧张力;择定戏剧范式,激发内部动机。

婴幼儿家长托育服务需求的调查研究——以东莞市为例

研究面向东莞市婴幼儿家长发放问卷调查,结果表明,六成家长对托育持积极态度,部分家长认为选择适宜的托育机构存在困难;促进婴幼儿身心发展成为家长选择托育服务的首要原因;日托(6-10小时)类型的托育机构成为家长的首要选择,且随着婴幼儿年龄的增加,家长对日托类型的托育机构的需求越来越大;在婴幼儿发展方面,家长更期望孩子能够在托育机构中养成良好的生活习惯,具备初步的人际交往能力,养成广泛的兴趣爱好;“有爱心,能够喜欢孩子、关心孩子”是家长对托育教师的第一要求。基于研究结果提出建议:政府部门需加强宏观设计,规范引领托育事业的建设发展;托育机构类型可多元发展,形成以日托为主,半日托、计时托为辅的托育形式;托育机构应注重内涵发展,加强教师的职业伦理在职培训;小区配套幼儿园可增设托儿班,且适当增加大托班数量。

高职院校学前教育音乐专业培养模式改革——评《学前儿童音乐教育与活动设计》

我国高职院校学前教育音乐专业对我国幼儿音乐教师的培养作出了巨大贡献,目前我国高职院校音乐教育因社会、学校、家庭和师生等各方面因素存在较多有待改进的问题,如高职院校学前教育音乐专业教员和生源整体素质偏低、音乐教育教学模式单一和定位不明确、音乐教育资源调配不足、理论教育与社会实践相脱节问题等。因此,需要加大高职院校音乐学前教育改革力度,积极借鉴国外先进的基础音乐教育经验,加强我国学前音乐专业技能培养模式的改革。

教育戏剧对大班幼儿社会观点采择能力的影响研究

以30名大班幼儿为研究对象,探讨教育戏剧对大班幼儿社会观点采择能力的影响。结果表明,教育戏剧能有效促进大班幼儿社会观点采择能力的发展,幼儿逐步从无法解码角色情绪发展到与角色共情,从无法理解角色观点发展到推测角色观点,从自我中心发展到去自我中心。建议教师解构故事文本,拟定戏剧冲突;采用戏剧范式,营造戏剧张力;提供交往机会,促进经验迁移,从而促进大班幼儿社会观点采择能力的发展。