《计算机应用基础》课程设置思路与实施——以东莞职业技术学院为例

《计算机应用基础》这门课程在高校有着极其重要的地位,它是目前高校开设最为普遍、受益面最广的一门计算机基础课程,是非计算机专业必修的一门公共基础课程,是对非计算机专业的学生的起始教育的一门课程,本课程的开设为后续课程实施、等级证书、顶岗实习、毕业设计、就业岗位等提供强大的支撑和促进作用。如何将工作岗位应用与课程学习有机融合起来,是这门课程一直探索、追寻的,本文我通过几个方面来阐述融工作、学习为一体的《计算机应用基础》课程设置思路与实施。

计算机应用技术专业中高职衔接培养课程体系研究

随着我国现代职业教育体系的不断完善,中职向高职的教育衔接成为近几年职业教育研究的重点,其中课程体系衔接是中高职衔接育人的核心问题.文章以东莞职业技术学院计算机应用技术专业中高职衔接人才培养试点项目为例,以职业能力培养为主线,通过典型工作任务及行动领域分析,明确学习领域,从而构建Web前端开发方向中高职衔接人才培养的课程衔接.

对口支援南疆职业教育的实践探索——以东莞职业技术学院对口支援新疆喀什图木舒克职业技术学校为例

对口支援新疆是我们国家发展的重要举措,本文以对口支援新疆喀什图木舒克职业技术学校为切入点,对支援南疆职业教育目前存在的问题进行了分析,并对对口支援南疆职业教育提出了相应对策,同时针对东莞职业技术学院的支援进行了实践探究,提出未来支援发展的方向。

构建具有高职特色的计算机应用基础课程体系的几点思考

为了适应高职人才培养目标并取得最佳的学习效果,本文从高职院校教学内容、教学方法、考评体系等方面对计算机基础课程教学改革进行探讨,由此构建具有高职特色的计算机应用基础课程体系。

高职院校计算机应用技术专业个性化分类培养实践

针对人才培养中学生个体、知识基础、学习能力、学习兴趣等方面的差异,分析人才需求现状,提出个性化分类培养的教学模式,阐述模块化课程体系构建过程,因材施教,发挥学生主体优势,提高教学质量和教育水平。

以岗位能力需求为导向的高职计算机课程体系建设与实践研究

课程体系是学校办学理念、专业建设思路的集中体现,也是人才培养目标实现的关键。在激烈的人才市场竞争中,如何能够培养出专业能力突出、岗位适应能力强的学生是专业发展的根本。本文结合实践,提出了构建高职课程体系的原则、策略,设计了以岗位能力需求为导向的高职计算机课程体系。

高职教育中计算机课程体系改革的探讨

本文根据高职院校课程设置和学生特点,改变传统的"学科本位"的课程观,采用"技能本位"课程观,重点从构建合理的课程体系,并以软件专业为例,从基础模块和专业模块两个方面以及高职课程设置的注意事项去探讨计算机课程体系的改革。同时指出良好课程体系的建立对教师、教材的要求也相应提高。

CDIO理念下的计算机应用技术专业人才培养模式研究

CDIO作为一套完善的体系,不仅注重专业理论和实践能力的培养,还注重个人综合能力的培养,并较好地解决了工程教育中理论和实践的平衡关系。在计算机应用技术专业的人才培养中引入CDIO教育理念,构建CDIO的课程体系,引入基于CDIO的教学方法,形成以典型工作过程为导向、学生为主体、CDIO能力为目标的人才培养体系,全面提升学生的综合素质。

基于CDIO教育理念的高职计算机应用技术专业课程标准研究与实践

课程标准的制定有利于教师明确课程的目标、内容、教学方法、考核方式,并能指导教学设计、规范课程教学过程,培养学生的职业能力。本文以《.NET网站开发》课程为例,从职业岗位(群)的调研,分析归纳出课程的职业能力,确定课程的教学项目,结合相关职业资格标准,设计教学详细内容、教学方法和手段等,最终完成课程标准的制定。

计算机应用技术专业的实践教学模式改革研究

校外实践教学基地为高校实践教学搭建了良好的实践教学平台,针对大学生实践能力不足的问题,基于校外实践教学基地探索了计算机应用技术专业的实践教学模式改革,充分挖掘校内的学生实践资源和发挥企业的优势,构建了阶梯式分方向人才培养模式和多层递进的立体化高职生实践体系结构,促进校内外各方基于实践教学基地深化协同育人的合作与交流,提升学生的工程实践能力和创新创业能力。

高职示范校计算机应用技术专业师资队伍建设研究与实践

师资队伍建设是高职院校提高教学质量的关键,也是示范建设的一个重要指标,高职示范校建设一支高水平的"双师"型师资队伍,关系到学校的可持续发展和人才培养的质量。本文通过分析东莞职业技术学院计算机应用技术专业师资队伍建设的现状,指出了建设过程中存在的问题,并给出了计算机应用师资队伍建设的对策。

“工学并行式”计算机网络专业课程体系构建

课程体系是专业建设的基础和核心内容,直接关系到高职专业人才培养目标的实现。计算机网络专业本身的复合性、交叉性影响了高校对计算机网络专业人才培养目标的确定,也影响了高校计算机网络专业毕业生的就业。对计算机网络专业课程体系的现状与问题进行分析,讨论构建计算机网络专业课程体系的基本原则,提出"工学并行式"计算机网络专业课程体系建设方案。

高职教育校企合作长效机制的探讨与实践——以东莞职业技术学院为例

高等职业教育的宗旨在于为社会培养创新型高技能人才,而校企合作、工学结合是高等职业教育的显著特点,更是提高教学质量的必由之路。建立"深度融合、互利共赢"的长效合作机制是校企合作的必然要求,也是目前高等职业教育积极探索的一个热点问题。高职院校只有建立这种以"双赢"为基础的校企合作长效机制才可以推进校企合作,培养高素质的技能型人才,才能够推进高职教育的可持续性发展,本文以东莞职业技术学院为例介绍高职院校校企合作的相关问题及思考。

计算机辅助切割排样系统及其在智能制造中的应用

分析制造业排样问题可以分解为布局问题和组合优化二类问题,矩形布局问题通过"一刀切"剪切布局算法求解并实施自动化制造过程,组合优化问题通过极限算法和规划算法进行求解。介绍典型计算机辅助切割排样系统AutoCUT/AutoSAW在智能制造系统中的应用。

高职院校计算机类实践课教学改革与探讨

高职院校计算机类实践课是计算机专业课程的一个重要教学环节。本文在分析目前计算机类实践课中存在问题的基础上,指出计算机实践课必须从实践内容、教学模式、考核方式、校企合作、"双师型"师资队伍建设等方面进行改革,才能不断提高计算机实践课的教学质量,实现高职院校计算机专业人才的培养目标。

基于工学结合的高职计算机课程设计与实践

高职院校中,工学结合的理念已深入人心,但在具体的实践过程中遇到很多的困难。结合高职计算机课程ASP.NET程序设计,具体探讨工学结合在该课程中的改革与实践方法,并进行尝试,学生通过相应的考核,结果显示课程教学改革已经取得了一定的进展和效果。

任务驱动案例教学法在高职计算机应用基础课中的应用

针对传统教学方法在计算机应用基础课中所需课时多、教学效果差等缺点,提出在计算机应用基础课程中采用任务驱动案例教学法,选取贴近企业的项目为任务,通过案例去讲解任务中的知识点,培养学生的创新能力,同时说明任务驱动案例教学法的实施过程及注意事项。

高职计算机专业探究式学习实施策略的研究

本文从探究式学习的概念、基本特征出发,得出了探究式学习的核心要素是"问题",提出了高职院校计算机专业实施探究式学习应采取的策略,对促进新时期高职教育课程改革和提升高职院校计算机专业教育水平有着重要意义。

浅谈高校计算机公共机房管理与维护的优化

高校计算机公共机房使用频率较高,同时也带来了机房管理与维护的麻烦,通过对公共机房的硬件设备的管理,系统的维护及附属设施管理等方面的阐述,针对机房管理出现的问题进行了分析,优化系统维护,有效的机房管理与维护措施不仅减轻了机房管理员维护计算机工作量,而且有利于机房的高效运行。

高职中外合作计算机专业人才培养研究

随着高等教育的迅速发展和教学改革的不断深入,中外合作办学已经成为我国高等教育的重要组成部分。通过分析当前中外合作办学的现状,研究高职院校中外合作计算机专业人才培养模式,指出只有准确定位人才培养目标,科学制定人才培养方案,优化人才培养模式,重视外语能力培养,才能培养出具有国际视野的复合型IT人才,满足国际化人才需求。