“双减”政策下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养

在数学学习中,数学阅读能力很重要。随着数学阅读能力的提高,学生的逻辑思维能力也会得到提高,从而有效提取数学信息、关键知识点等。基于此,从“双减”政策出发,分析了学生数学阅读能力培养工作的现状,根据数学阅读能力的组成要素和具体特点,结合实际教学案例,深入分析如何更好地开展数学阅读能力培养工作,明确具体可行的培养措施,旨在有针对性地解决学生在数学阅读上存在的问题,有意识地训练学生的数学思维,为学生后续的数学学习奠定基础。

立足核心素养 提升小学语文课堂教学质量

作为小学阶段的基础课程,语文学科的教学质量直接影响着学生语文素养的培养,而语文核心素养则是学生在学习语文课程时所表现出的素养。在小学语文教学中,教师应明确核心素养对于学生发展的重要作用,并采取有效措施引导学生形成良好的语文核心素养。分析了核心素养与小学语文教学之间的关系,强调核心素养培育背景下优化小学语文教学的必要性,指出当前小学语文教学存在的问题,提出核心素养培育背景下小学语文教学优化策略,旨在培养学生的语文核心素养,提升小学语文课堂教学质量。

立足学习任务群高质量开展小学语文大单元教学

基于学习任务群的大单元教学,能够有机整合教材中的零散知识,形成系统的知识框架,便于让学生从整体上掌握单元学习脉络,获得更加多元、扎实且深入的语文知识,实现更好的学习体验。本文以语文五年级下册第三单元为例,围绕单元主题思想确定大单元教学目标,明确大任务,布设具体的学习任务群,并创新单元评价形式。教师高质量开展语文大单元教学,促进学生走向深度学习,实现对学生核心素养的有效培养。

“双减”视角下小学体育课后体验式作业的安排与实施

“双减”政策的落地使学校体育回归了教育的本质。为进一步落实“双减”政策,让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,教师可以设计小学体育课后体验式作业。作业设计应遵循学生的身心发展规律和体育学习特点,从学生兴趣出发,以学生为主体,激发学生的学习积极性。课后体验式作业的优势在于能让学生在完成体育作业的过程中提高身体素质,进而促进学生的全面发展。文章探讨“双减”视角下小学体育课后体验式作业的安排与实施策略,阐述其设计原则和实施方法,以期提高小学生的体育素养和课后体育活动的有效性。

小学音乐课堂歌唱教学“六步教学法”模式建构策略

歌唱教学是音乐教学的重要组成部分。在小学音乐教学中,歌唱教学有着其独特的重要意义,在此阶段引导学生正确地演唱歌曲起着至关重要的作用,其影响也将贯穿始终。探索切实可行的小学生歌唱教学策略、构建有效的小学音乐歌唱教学模式是本文探讨的关键内容。

数字化背景下小学语文教学的创新路径

大数据、人工智能、虚拟现实、多媒体等数字化技术迅速发展,成为未来社会发展的主要力量。教育领域要想谋求更高质量的发展,必须与时俱进,注重数字化技术的应用,依托数字化技术搭建智慧课堂,实现教师与学生的共同进步,让教师的数字化素养得到培养,让学生获得更真实的学习体验,为综合素养的提升奠定坚实的基础。基于此,本文提出数字化技术与语文教学融合的策略。

立德树人视域下小学传统文化教育实施路径

立德树人强调在教育过程中不仅要注重学科知识的传授,更要培养学生的品德、情感、智力和身体等多方面的素养,使其成为有道德、有文化、有理想、有责任心的全面发展的个体。在立德树人视域下,小学传统文化教育成为关注焦点,传统文化蕴含着丰富的思想精华、道德观念和艺术价值,是培养学生良好品德和独立思考能力的有效途径。然而,如何在小学阶段实施传统文化教育,成为当前教育领域亟待解决的问题之一。本文将探讨在现代社会如何实施传统文化教育,以达到培养学生综合素养的目标。

在小学语文教学中渗透德育的策略

小学阶段的学生心智与品格处于塑形期,对其开展德育尤为重要。语文教育作为基础教育的重要组成部分,承载着丰富的文化与道德价值,是文化、思想、情感的综合体现,为德育渗透提供了天然的平台。在小学语文教学中渗透德育,要求教师深刻理解德育与语文教育之间的内在联系,遵循“寓教于乐”的原则,精心设计教学内容和教学方法,以实现对学生全面、有效的道德培养。

核心素养理念在小学语文教学中的巧妙渗透

随着新课改教学进程的不断推进,培养学生核心素养的教学体制日益成熟。小学语文教师应当顺应时代发展需求,进行具体教学方案的优化创新,使学生可以更好地掌握语文知识,获得自身全面素质的提升。在现代化的语文课堂教学中,教师应当采用多种教学举措,提高学生自主参与知识探索的积极性,使其可以在理解语文知识的同时,获得语言表达能力、知识迁移能力的显著提升,推动整个教学朝着更加优秀的方向发展,带给学生良好的学习体验。

有效分层 高效作业——小学语文作业分层设计策略

作业是巩固所学知识、拓展思维的重要环节,是小学语文的重要教学方式之一。语文作业分层设计满足了学生的个性化发展需求,让学困生吃得下、让学优生吃得饱,满足不同学生的学习需求,这对学生语文核心素养的提升具有积极的促进作用。基于此,本文提出转变作业设计理念、分层把握作业难度和作业数量、作业分层设计等策略,以期为高效化的作业分层设计框架的构建提供一定的参考。新课改背景下,传统的语文教学模式逐渐发生变化,多元化的教学方法和教学思路逐渐进入语文课堂,影响着学生的学习和成长。

在小学音乐教学中发展学生高阶思维的探究

在小学音乐教学中,教师应重视学生高阶思维能力的培养。艺术核心素养的培育,最本质的一点就是对学生思维水平的提升。只有学生的思维水平得到了提升,才能让音乐学科核心素养在音乐学习的过程中得到体现。小学音乐教学中的创意实践,必须坚持从学生的实际出发,坚持用恰当的情境与问题,来引导学生生成自己认知范围内的创意,从而在创意实践中深化对音乐的理解,并实现高阶思维的发展。

基于以人为本理念的小学音乐教学方法分析

随着教育改革的不断深入,“以人为本”的教育理念已被推至前沿,其强调尊重学生个性、注重全人教育,致力于培育具备创新能力和实践技巧的未来人才。在小学音乐教学领域,该理念的重要性不言而喻。音乐教育不仅能提升学生的审美鉴赏力,还能有效提升学生的情感表达和人际交往能力。基于此,文章旨在分析“以人为本”教育理念下的小学音乐教学策略,并探讨如何利用这些策略来提高教学品质与成效,激发学生对音乐的浓厚兴趣,以供教育工作者参考借鉴。

依托信息技术辅助实验教学

在当下互联网迅猛发展的时代,信息技术已经跃升为教学领域中不可或缺的重要助手。它凭借网络化的广泛覆盖和可视化的直观呈现,为小学科学实验教学注入了新的活力。信息技术不仅能有效激发学生的实验兴趣,使他们对科学实验产生探索的好奇心,还能显著缩短实验周期,提高实验效率。同时,它还能够突破地域空间的限制,让学生在教室中也能领略到科学世界的奥秘。更重要的是,信息技术的运用还能有效降低实验风险,保障学生的安全。本文在分析信息技术应用于小学科学实验发挥的作用的基础上,深入讨论了如何借助信息技术辅助小学科学实验教学,以期对教育者有所帮助。

和时间做朋友——表达性心理辅导在小学心理班会课中的应用

【班会背景】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,小学阶段心理健康教育一项重要的内容是学习品质的养成,增强时间管理意识,正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。学生进入五年级之后,学业难度明显增大,各科作业量也较四年级明显增加,不少学生白天上课无精打采,反映时间不够用。经过与家长沟通、班级调查,我发现有的学生时间管理意识薄弱、规划能力欠缺,体现在以下方面:使用电子产品时间较长,时间安排不合理,面对众多任务不知所措。

朝向“关键能力”培养 有效实施“和谐课程”——山东省东营市胜利实验小学的探索

东营市胜利实验小学是一所有着三十余年建校历史的省级素质教育先进学校。自2005年倡行＂和谐教育＂理念以来,从＂和谐课堂教学改革＂到＂和谐课程与教学资源开发＂再到＂建构和谐课程与教学实践体系＂,不断推进校本课程与教学创新,不仅使学校内涵发展充分彰显了＂和谐＂特色,而且在落实＂立德树人＂根本任务方面取得了显著成效。

和谐课程:让学生自由与全面发展——山东省东营市胜利实验小学的实践探索

作为学校的产品．课程是区别于其他学校的重要标志。多年以来．东营市胜利实验小学积极践行“和谐教育”理念，全力打造“和谐教育、幸福校园”品牌，并以此为引领。将国家课程和地方课程校本化、校本课程规范化、规范课程特色化，作为学校推进课程改革和深化素质教育的突破口．经过不懈探索和有效实践，逐渐形成特色鲜明的“和谐课程”体系．不仅满足孩子多元成长的需要，而且支撑学校优质高位发展，促使学校真正成为一所“人民满意的学校”。

东营市实验小学学生视力调查

目前,小学生视力不良现象普遍存在,严重影响了学生的学习和成长,应引起我们大家的高度重视.为了解学生视力状况,控制和降低视力低下率,学校医务室与卫生防疫站专业人员每年都对我校小学生的视力状况进行调查,现将2000～2005年的监测结果报告如下.

让教科研工作成为学校发展的内助力——以山东省东营市胜利实验小学为例

科研在解决学校教育实际问题、提升教师素质、提高教学质量、推进教育理论建设等方面都具有重要意义,但随着基础教育改革的不断深入和科技时代的发展要求,学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。文章以山东省东营市胜利实验小学为例,以全新的视角探讨中小学科研的新方法。

小学科学实验教学期待创新设计

小学科学教学离不开实验操作,教师需要有创新意识,对实验内容和实验操作形式进行全面考量,以提升科学实验教学品质。学生对科学实验有浓厚参与兴趣,教师要抓住学生心理,在课堂实验准备、课中实验过程、课后实验训练等环节,为学生提出针对性要求,促使学生顺利进入到实验之中,感受实验带来的认知体验,促进学科核心素养的形成。